tag:blogger.com,1999:blog-79635148969435389842024-02-19T08:32:54.970-05:00MUSEOGRAFIA UNO 2013Esta es una página destinada a pensar sobre la museologìa en general y la museografìa en particular. La intenciòn - en lo posible- es hacer pensar, para poder actuar. Por lo tanto, las experiencias, tècnicas, métodos, conceptos, e ideas serán bienvenidas.Unknownnoreply@blogger.comBlogger58125tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-58226073813875865282013-04-07T22:15:00.001-05:002013-04-07T22:17:00.727-05:00MUSEOGRAFIA UNO INICIA EL CICLO 2013.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong></strong></span><br />
<span style="font-size: large;">Este año será el comienzo de un nuevo plan de estudios de la carrera. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La idea general consiste en que que se haga hincapié en la praxis proyectual. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">O sea, en la aplicación reflexiva y profesional de lo que se dicta en las aulas. En este sentido, vamos a establecer trabnajos prácticos "realistas", en el sentido que se corresponderán a los realmente realizados por los progfesionales.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Además, estaremos en contacto con los museos, tratando de observar y analizar lo que allí ocurre (o no ocurre).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La intención de la cátedra es generar una capacitación profesional, responsable, crítica, disciplinada, técnica, pero a la vez creativa, abierta y motivada, capaz de resolver problemas y proponer ideas superadoras para los museos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ojalá, todos dependemos de todos, para que ello se cumpla. Bienvenidos.</span></div>
<br />
<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-82307825637996756112013-02-08T11:04:00.000-05:002013-02-08T11:04:53.636-05:00<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: orange;"><span style="font-size: large;">LA LUZ EN EL MUSEO ESTÉVEZ</span></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">EN una breve pasantía, pudimos recorrer el Museo de Arte Decorativo Firma y Odilo Estévez.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">La pasantìa fue real<span style="font-size: large;">i</span>zada por la alumna <span style="color: orange;">Laura <span style="font-size: large;">B</span>asilico</span>, </span></span></span></span></span></span></span></span></span>en base a un estudio<span style="font-size: large;"> solicitado por el museo, realizando tanto el registro en pla<span style="font-size: large;">n</span>illa, co<span style="font-size: large;">m</span>o el mapeo de lo<span style="font-size: large;">s</span> resultados ob<span style="font-size: large;">tenidos</span>.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">El resultado final fue un plano con colores vinculados a la cantidad de lux que recibía cada objeto del <span style="font-size: large;">patrimonio del <span style="font-size: large;">M</span></span>useo Estévez.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Para ello, se recopiló bibliografía sobre el tema, ya que era un estudio muy especìfico, y que a pesar de ser una operatoria bastante sencilla, conceptualmente sobrapasa lo impartido <span style="font-size: large;">en la escuela Superior de Muse<span style="font-size: large;">o</span>logía.</span> </span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfF01ZiVClj2E3aucdOPGC9gDFxfnbG1vFrrYQAQAiBHddTC1kWWw598yfvEyWATjyEjjj7PykQsikMF5ZAydhireS_wPwLfyoiJC4EMHgAlzjqDSnfuePBCfHLONZ_19BLLSh6ePBJZA/s1600/DSC01983.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfF01ZiVClj2E3aucdOPGC9gDFxfnbG1vFrrYQAQAiBHddTC1kWWw598yfvEyWATjyEjjj7PykQsikMF5ZAydhireS_wPwLfyoiJC4EMHgAlzjqDSnfuePBCfHLONZ_19BLLSh6ePBJZA/s400/DSC01983.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El objetivo <span style="font-size: large;">principal </span>era saber cuanta luz incidìa sobre los objetos del museo, sabiendo que ésta degrada a nivel molecular el material de los mismos, provocando sobre todo cambios químicos en su composición. El objetivo secudario era <span style="font-size: large;">evidenciar <span style="font-size: large;">l</span>a relaciòn entre iluminancia y conservaciòn, y la forma de representar dicha relaciòn de<span style="font-size: large;"> </span>manera eficaz, en forma de documento.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Con <span style="font-size: large;">el</span> luxímetro que vemos abajo, recorrimos las salas, coloc<span style="font-size: large;">ando el aparato en aproximadamente en <span style="font-size: large;">f</span>orma perpendicular</span></span> al haz de luz. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">De este modo, p<span style="font-size: large;">udimos definir </span>la iluminancia sobre cada pieza.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La<span style="color: yellow;"> <span style="color: orange;">iluminancia</span> </span>(I) es la cantidad de luz que incide sobre una sup<span style="font-size: large;">e</span>rficie, y se mide el <span style="color: orange;">lux</span> (L). A mayor iluminancia, mayor degradaciòn del material, puesto que es una medida de la cantidad de energìa entregada por la fuente luminosa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">No debe ser confundida con la <span style="color: orange;">iluminación</span><span style="font-size: large;">, que es la percepciòn o más exactamente la cantidad de luz que recibe el ojo del espectador, o la <span style="color: orange;">reflec</span><span style="font-size: large;"><span style="color: orange;">tancia</span> (</span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span class="st">ρ) </span>, que es la cantidad de<span style="font-size: large;"> </span>luz</span></span> que refleja el objeto en sí y define la iluminación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Tampoco es el flujo luminoso (F) medido en lumenes y que es un factor de la lámpara, que consideramos invariable puesto que es un producto comercial. </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY-Ewj_flT58K3ho314r8kDSNKp9QBB5PAsnRDOcsYkdU15kz2urF198_UXYRjfN2hne-dyVqYl24zQK_i_pChMzgZnJN0MQwrk3SHnkd66VybAi6Y0neXzGfRMSSvVRfAv5xqLSzofCc/s1600/DSC01979.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY-Ewj_flT58K3ho314r8kDSNKp9QBB5PAsnRDOcsYkdU15kz2urF198_UXYRjfN2hne-dyVqYl24zQK_i_pChMzgZnJN0MQwrk3SHnkd66VybAi6Y0neXzGfRMSSvVRfAv5xqLSzofCc/s400/DSC01979.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Los valores <span style="color: orange;">máximos</span> de iluminancia <span style="font-size: large;">para un museo </span>se suelen establecer en <span style="color: orange;">150 lux</span>, suficientes para la percepciòn<span style="font-size: large;"> ocular a visiòn norm<span style="font-size: large;">al<span style="font-size: large;"> y </span></span></span> garantizando <span style="font-size: large;">al mismo tiempo </span>una adecuada conservaciòn de<span style="font-size: large;">l </span>objeto<span style="font-size: large;"> iluminado</span>.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">L</span>a <span style="font-size: large;">iluminancia <span style="color: orange;">mínima</span> </span><span style="font-size: large;">la estimamos en</span> <span style="color: orange;">40 lux</span>, que imp<span style="font-size: large;">i</span>de la correc<span style="font-size: large;">ta ap<span style="font-size: large;">reciaciòn de<span style="font-size: large;"> </span>los objetos y es una semi oscuridad.</span></span></span> Sin embargo puede ser adecuada a objetos muy frágiles, o para lugares de paso, de modo de adecuar la visiòn a salas de 150 lux que se consideren, por el tipo de museograf<span style="font-size: large;">í</span>a, "a primera vista" oscuras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhELMP9JUuyz2SaC4mfvhoexiCtHqGxaZhLZVbbUbACrn21py8JT13C-lari1w9oFNtstNLFaakRv5hFd4bXBSLW1OFzqWyoZ_XPlcG1DiBk7QMxDvqoe18mdr1t7hM7xqRbJv0WlCPy14/s1600/luxometro.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhELMP9JUuyz2SaC4mfvhoexiCtHqGxaZhLZVbbUbACrn21py8JT13C-lari1w9oFNtstNLFaakRv5hFd4bXBSLW1OFzqWyoZ_XPlcG1DiBk7QMxDvqoe18mdr1t7hM7xqRbJv0WlCPy14/s400/luxometro.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Para el mapeo, <span style="font-size: large;">s</span>e fue estableciendo la iluminancia sala por sala y objeto por objeto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Se pudo apreciar que la<span style="font-size: large;"> Sa<span style="font-size: large;">l</span>a Francesa</span></span> <span style="font-size: large;">y el Paso que da al patio<span style="font-size: large;"> eran los más riesgosos<span style="font-size: large;">: de 200 a 300 lux.</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Al</span>guno<span style="font-size: large;">s</span> o<span style="font-size: large;">b</span>jetos estaban puntualmente mal iluminados, recibiendo 200 lux<span style="font-size: large;">, y esto pudo<span style="font-size: large;"> </span>ser corregido <span style="font-size: large;">prácticamente, </span>desviando parcialmente el flujo luminoso hacia el muro.</span></span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">El resto del museo está aceptablemente iluminado, <span style="font-size: large;">ya que en general la distancia del objeto a la fuente luminosa es bastante grande (unos 4 metros), y sabemos que <span style="color: orange;"><span style="font-size: large;">el efecto</span> de la luz es </span><span style="color: #b00000;"><span style="font-size: large;"> <span style="color: orange;">inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que </span></span></span><span style="color: orange;">separa el ob<span style="font-size: large;">jeto iluminado de la luminaria (la lampara<span style="font-size: large;">)<span style="color: black;"><span style="font-size: large;">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"></span> <span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;">Es</span>te tipo de<span style="font-size: large;"> </span>informe es útil tanto para corregir situaciones puntuales como para dar pautas de diseño en un esquelma o proyecto de iluminacion, el cual actualmente está en gestiòn por parte de la direcciòn de este Museo.</span></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-2141259432434567672012-11-19T20:35:00.001-05:002013-02-08T11:05:53.628-05:00<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: orange; font-size: large;">PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES 2012</span></b><b><span style="color: white; font-size: large;">.</span></b> </div>
<span style="font-size: large;"><span style="color: black;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYDCF-GPyE9IK1XZCEUMS1bOqvU36GyAmKes2yaxOj0Jm0z_5DgciLX5xnBlyfF2yF0kBzP4ROOfntTs5szohB2k6Am57likx_zoH6Isn1b_iKJysPndrbNjQzFi9mST_M5yqheS5ZybM/s1600/PREPRO-2012+(739x1024).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYDCF-GPyE9IK1XZCEUMS1bOqvU36GyAmKes2yaxOj0Jm0z_5DgciLX5xnBlyfF2yF0kBzP4ROOfntTs5szohB2k6Am57likx_zoH6Isn1b_iKJysPndrbNjQzFi9mST_M5yqheS5ZybM/s400/PREPRO-2012+(739x1024).jpg" width="288" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;">Finalizaron este año las prácticas pre-profesionales 2012 para estudiantes de museología, consistentes en la reflexión y práctica sobre el patrmonio oral.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Con el nombre de <b><span style="color: orange;">Recolección y Musealización de<span style="font-size: large;">l</span> Patrimonio Oral</span></b>, en estas prácticas se combinaron conceptos teóricos y el desarrollo de una teoría museológoca que considera al patrimonio oral como objetos de museo de pleno derecho.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En este marco, el patrimonio intangible, consistente en el discurso objetivado de los informantes, queda sujetro a las prácticas normales de la museología: preservación, conservación, restauración, documentación y accesiblidad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">la actividad se realizó mediante un convenio entre la escuela Superior de Museología, a la que pertenece esta cátedra, y el Centro Cultural Cine Lumiere. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Las prácticas consistieron en la realización de entrevistas a informantes designados por la cátedra en función de su predisposición, y en base a un tema objetivo: <b><span style="color: orange;">El Carnaval de Antaño.</span></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Como conclusión, se realizó la correspondiente crítica a los trabajos, recalcando la importancia de formar criterios que eviten las deixis y las respuestas preconcebidas por parte de los museólogos que realizan este tipo de trabajos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Finalmente, se entregaron certificados a las 5 pasantes que realizaron las prácticas.</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-50746555308059579482012-11-19T20:35:00.000-05:002012-11-19T20:35:37.829-05:00<div style="text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong>TALLER DE LAS 4 (2012)</strong></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;">Durante el año 2011-2012 hemos realizado desde la Cátedra varias experiencias.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3e1M_APDB0ec7lN87HS2IdZdNZGxERDbdYeN7kHeqJU8ilRg_41Cwurf_n-QjXq8vBfGvHrYdsw4ipRYOicdvvHqTaaA3N0QXvl_w6U1r7_5xfLvZWe6bluhf_9VzFpSu1EWe59OwHkI/s1600/IMG_2084+(1024x768).jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3e1M_APDB0ec7lN87HS2IdZdNZGxERDbdYeN7kHeqJU8ilRg_41Cwurf_n-QjXq8vBfGvHrYdsw4ipRYOicdvvHqTaaA3N0QXvl_w6U1r7_5xfLvZWe6bluhf_9VzFpSu1EWe59OwHkI/s400/IMG_2084+(1024x768).jpg" width="400" /></a><span style="font-size: large;">Una de ellas fue el <strong><span style="color: orange;">Taller de las 4</span></strong> versión 2012, que se realizó en forma conjunta con la Dirección de Educación de la Municipalidad de Rosario. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El docente a cargo por parte de dicha dirección fue el antropólogo Soccorso Volpe, que trabajó el tema del objeto arqueológico, la legislación vigetnte y las teorías de restauro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">la cátedra, a su vez, trabajó la idea de restauración como un acto que debe ser criterioso, reflexivo, y por lo tanto, profesional.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En esta actividad se desarrollaron conceptos acerca de la restauración de objetos de museo, intentando fomentar la aplicación de criterios sustentados en el análisis y la reflexión, apoyados en la normativa vigente so<span style="font-size: large;">bre la actividad del restauro.</span></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXWSzduQRK0Q0RYs8KaO4yULF02L6NobyuRL79yfkj62istGUVcSjqX4MN6YdFjDqSzQBYJNDxUVj2uNYYytEjTiysmdXfoQD786h5xhBILxyE_pDNrYzaEA9tlErpDJnL7DYu09WIJT8/s1600/IMG_2766+(1024x575).jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXWSzduQRK0Q0RYs8KaO4yULF02L6NobyuRL79yfkj62istGUVcSjqX4MN6YdFjDqSzQBYJNDxUVj2uNYYytEjTiysmdXfoQD786h5xhBILxyE_pDNrYzaEA9tlErpDJnL7DYu09WIJT8/s400/IMG_2766+(1024x575).jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La actividad incluyó jornadas de <strong><span style="color: orange;">análisis teórico</span></strong>, así como prácticas concretas de trabajo analítico sobre piezas antiguas (aunque no de museo) tratando de fomentar el respeto por este tipo de material patrimonial.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">también se concurrió a dos exposiciones. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Una en el <strong><span style="color: orange;">Museo Histórico Provincial Dr. Julio Marc</span></strong>, donde se pudo ver la forma de exhibir viejas piezas arqueológicas de la colección, y el tipo de restauro efectuado en la década de 1950, contrastado con los métodos de la actualidad. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN_sRu7F1hBCl7QJ-RIm8qUk4SrJxhB4jtOGyjbpUX-yfDkRveGUBPMiE8uXthcg9n7z3r85B7BK3EsPVyiGk0Go7W9xjv7k8SdbNI5Fp7ktCc9jhgSpgGsDc_4KWmhKABpBcs05-viq8/s1600/IMG_2060+(1024x768).jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN_sRu7F1hBCl7QJ-RIm8qUk4SrJxhB4jtOGyjbpUX-yfDkRveGUBPMiE8uXthcg9n7z3r85B7BK3EsPVyiGk0Go7W9xjv7k8SdbNI5Fp7ktCc9jhgSpgGsDc_4KWmhKABpBcs05-viq8/s320/IMG_2060+(1024x768).jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-size: large;">La otra visita fue al Espacio Cultural de la UNR, en el ex-banco nación de Peatonal San Martín, para observar piezas de la misma época de recolección que las del Museo Marc, donde se pudo apreciar el mismo tipo de restauración. para ellos contamos con la ayuda del lic. Juan David Ávila, que coordina el Espacio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Finalizamos la actividad con la restauración de objetos asignados, los cuales tenían deterioros de diverso tipo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Como conclusión, pudimos observar:</span></div>
<ul><span style="font-size: large;">
</span>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong>Existe una clara diferencia entre la teoría y la restauración práctica.</strong></span></div>
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong>
</strong></span></li>
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong>
</strong></span>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="color: orange; font-size: large;"><strong>Esta "fisura epistemológica" se suele resolver de dos formas: no interviniendo, o bien realizando una intervención masiva (ripristino) y contraproducente.</strong></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<span style="font-size: large;">
</span></ul>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAUjbEi2gBpz735kRuswzj4zB5MFhPcmei0rLBODUD5MJfNZNkkemWlUmpF_epnsPSHynDXcO39oWeMuf-rLdeQrnKRHaDFaIOcveqAAB2gy0so8gqlRxfCra4mfkM9oSlGMG4ZhmJrkY/s1600/IMG_2757.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAUjbEi2gBpz735kRuswzj4zB5MFhPcmei0rLBODUD5MJfNZNkkemWlUmpF_epnsPSHynDXcO39oWeMuf-rLdeQrnKRHaDFaIOcveqAAB2gy0so8gqlRxfCra4mfkM9oSlGMG4ZhmJrkY/s400/IMG_2757.JPG" width="400" /></a><span style="font-size: large;">Para resolver esto, la cátedra implementará una segunda instancia donde se trabaje con objetos concretos, en base a proyectos viables y perfectamente delimitados, que eviten la acción apresurada o improvisada.</span><br />
<span style="font-size: large;">El Taller de las 4 versión 2013 contará por lo tanto de dos partes, una dedicada a las nociones básicas del restauro, y la otra a la aplicación concreta de dichos conocimientos.</span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-11851268860341190852012-04-26T07:18:00.011-05:002012-03-30T16:34:24.264-05:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4qjv_Dley9nJszfIcEe9szwg_pjkb61Fsd4s8TKJrg0Vw4nPOiXtdVcSD8MuEwosuzZ7_cc8sE9I5ZCZonbACCskAm01w7-co1VdiLH1b3mTQUvBLaZT3YnmeO8OdcCFYPeWuCV_leW8/s1600/IMG_2525.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4qjv_Dley9nJszfIcEe9szwg_pjkb61Fsd4s8TKJrg0Vw4nPOiXtdVcSD8MuEwosuzZ7_cc8sE9I5ZCZonbACCskAm01w7-co1VdiLH1b3mTQUvBLaZT3YnmeO8OdcCFYPeWuCV_leW8/s200/IMG_2525.JPG" width="150" /></a><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>BIENVENIDOS</strong></span></div><div style="border: currentColor; text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>Laura y Gustavo les damos la bienvenida al curso 2012.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><div style="border: currentColor;"><div style="border: currentColor;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Esperamos que este año sea productivo, por lo que haremos algo más que dar clases, para poder llevarlos a una realidad museológica más "tangible" que la que dan los apuntes y libros.</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Una de las más frecuentes quejas en las tecnicaturas es la dificultad para combinar práctica y teoría, lo que se imparte en el aula y lo que efectivamente ocurre en la realidad, por fuera de la escuela. </span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZFIeygW0bgrHXFumVi0WBjSp5gt8A2HQzSk08yyRVO3J4AyVAVklPk5k0SL1KTk71K51JWDU6wahvFnaWiutoIYsYnU_g41CktQD0WcgZBuikQgzEu5SA4iSP4Fb1Ab-ZaXLmxQEpUzw/s1600/IMG_3649.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZFIeygW0bgrHXFumVi0WBjSp5gt8A2HQzSk08yyRVO3J4AyVAVklPk5k0SL1KTk71K51JWDU6wahvFnaWiutoIYsYnU_g41CktQD0WcgZBuikQgzEu5SA4iSP4Fb1Ab-ZaXLmxQEpUzw/s200/IMG_3649.JPG" width="150" /></a><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Esto sucede porque la educación "formal" implica horarios y formatos específicos, que no siempre pueden ser combinados con la experiencia concreta.</span></div></div><div style="border: currentColor;"><div style="border: currentColor;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Para subsanar esto, en lo posible se van a realizar varios niveles de práctica, algunos obligatorios, y otros voluntarios, pero siempre con un respaldo<span style="color: #444444;"> </span>teórico imprescindible. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Por eso, este año se van a realizar:</span></div></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><ul><li><div style="border: currentColor;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Las clases normales de tipo magistral.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Debates en el aula, tipo taller.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial; font-size: large;">Los Trabajos Prácticos y examenes parcial y final.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Relevamientos</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una práctica voluntaria denominada <strong>El Taller de las 4</strong>, donde realizaremos una experiencia denominada <strong>Criterios de Restauro para material arqueológico.</strong></span></span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="color: orange; font-family: Arial;">Para los que egresen del primer año, se van a realizar <strong>prácticas pre-profesionales</strong> (<strong>PPF</strong>, mal llamadas "pasantías") para las cuales será preciso tener un cierto nivel cadémico cumplimentado, de los cual informaremos orpotunamente. creemos que los alumnos de primer año deben poder aplicar los concimientos de varias materias antes de poder concurrir a una práctica específica. </span></span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><div style="border: currentColor;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGxv-PiQoCE5-lonbGyVOCasJrQn3_eJkeCoPyLFjFk8QlPg5_4FsMtQiWoGrzQoCFKHtwAGL9xeqPaOoBO1jdcJqisG4V2BwZw4stsGuNAgSjFwUiRcGz0m2KfxL8t8c_gVf4AwuvUMI/s1600/IMG_2522.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGxv-PiQoCE5-lonbGyVOCasJrQn3_eJkeCoPyLFjFk8QlPg5_4FsMtQiWoGrzQoCFKHtwAGL9xeqPaOoBO1jdcJqisG4V2BwZw4stsGuNAgSjFwUiRcGz0m2KfxL8t8c_gVf4AwuvUMI/s200/IMG_2522.JPG" width="200" /></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">En este marco, la idea es no sólo dar nociones iniciales de museografía, sino también de <span style="color: orange;">criterio museográfico</span> y la posibilidad de <span style="color: orange;">tomar decisiones</span> acerca de cómo formar una colección, montar una muestra o catalogar bienes patrimoniales. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Al mismo tiempo, introducir al alumno en el conocimiento de las funciones de las instituciones y los mecanismos habituales para la aprobación y concreción de proyectos culturales.</span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj88zyatji8Rc305OO58D27rypBuLxQNXMdUlMzmTsaXsNIMO1WUmg1Ik-MByumWxWABWBLq4EVI8av3ewO5fcRo2je6NgLBTfWbr6ZoKxqwmYo1BxgZhVqoWFV6kcRMRbVGerBmZGEL_I/s1600/FICHA3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj88zyatji8Rc305OO58D27rypBuLxQNXMdUlMzmTsaXsNIMO1WUmg1Ik-MByumWxWABWBLq4EVI8av3ewO5fcRo2je6NgLBTfWbr6ZoKxqwmYo1BxgZhVqoWFV6kcRMRbVGerBmZGEL_I/s200/FICHA3.jpg" width="200" /></a><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Guía a esta cátedra la consideración de la museología como una disciplina de aplicación social, para todos, alejada de elitismos e individualismos que son de poca utilidad para el público del museo.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Museografía I es una materia <span style="color: orange;">esencialmente técnica</span>, y es con ese objetivo y característica que los alumnos deberán conceptualizar sus contenidos. </span><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Preferimos la formación de profesionales conscientes de su responsabilidad, y con uan real vocación de integrar equipos de trabajo. </span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-gTOcgFhcox3gzkSvfG5PRm2gL8WpHvQQ7g8AIzSUGOLkA6xXgl5a7UKhO3V1Q6OJyMUIWy27R-QN6G5c74lOMRMCp5EFI26mMuqlwRhVG7SSrLga_B1G9zn3FmtPKMmNlq2JG6BzT9Q/s1600/T4.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-gTOcgFhcox3gzkSvfG5PRm2gL8WpHvQQ7g8AIzSUGOLkA6xXgl5a7UKhO3V1Q6OJyMUIWy27R-QN6G5c74lOMRMCp5EFI26mMuqlwRhVG7SSrLga_B1G9zn3FmtPKMmNlq2JG6BzT9Q/s200/T4.jpg" width="195" /></a><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Es por eso que vamos a tratar de combinar el aula y la realidad concreta, la teoría y la praxis.</span><br />
<span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Esperemos que este año estemos todos juntos en pos de un aprendizaje mutuo.</span></div></div><div style="border: currentColor; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div style="border: currentColor;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>Gustavo Fernetti</strong></span></div></div><div style="text-align: justify;"><div style="border: currentColor;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Profesor Titular</span></div></div><div style="border: currentColor; text-align: justify;"><br />
<span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>Laura Chaher</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><div style="border: currentColor;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Jefa de Trabajos Prácticos</span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-30215135011613864952012-03-16T20:05:00.009-05:002012-03-26T20:32:28.134-05:00<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU6qe4wKwDmL4Tlg6Rxq4QufjsjsxRXwty54AefgLW2MCEGh8gJrw0htzI_aVZ7SAY9vw4n7W81UxOKfUITcviaoS6mrRRIplm632tT9fog2wELpjm9O3-KkG86B9jqGgqXHaN-zitF34/s1600/taller+de+las+4+117.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU6qe4wKwDmL4Tlg6Rxq4QufjsjsxRXwty54AefgLW2MCEGh8gJrw0htzI_aVZ7SAY9vw4n7W81UxOKfUITcviaoS6mrRRIplm632tT9fog2wELpjm9O3-KkG86B9jqGgqXHaN-zitF34/s320/taller+de+las+4+117.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;"> ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES 2011</span></strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Durante todo 2011, se realizaron varias actividades extra curriculares desde la cátedra de Museografía I.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">En primer lugar, durante el año se realizó el <strong><span style="color: orange;">Taller de las 4</span></strong>, en una actividad conjunta entre alumnos de la escuela y el <span style="color: orange;">Instituto de la Tradición Martín Fierro.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWqfHibWmv2kZuUAusWLgg5vDXmbw4FV3FtMX3YLQEqRQycvE94OfOby-fG-CNnRlHlwqK51Ye0I4tRE6sbbpJH2APbVxCIVHNk-8xpQ0fGzzdR8staPyoXwiMusxRlavKCzSXVpYGu0s/s1600/taller+de+las+4+063.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWqfHibWmv2kZuUAusWLgg5vDXmbw4FV3FtMX3YLQEqRQycvE94OfOby-fG-CNnRlHlwqK51Ye0I4tRE6sbbpJH2APbVxCIVHNk-8xpQ0fGzzdR8staPyoXwiMusxRlavKCzSXVpYGu0s/s320/taller+de+las+4+063.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">En esta ocasión se realizó la puesta en valor de la recreación de una <span style="color: orange;">pulpería</span>, cuya fecha de montaje original es de la década del 40, época del tradicionalismo. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Se completó la instalación, tratando de recuperar el espíritu original, ya que los objetos originales se habían perdido. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Para ello, se trató de reconstruirla como un objeto didáctico, de modo que se pudiese utilizar para describir, en forma aproximada, los elementos y forma de vida en uno de estos establecimientos, sin perder de vista que se trataba de una réplica o reconstrucción idealizada.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Realizada esta tarea -que implicó investigación, réplica y hasta restauración de objetos- se convocó a una escula vecina, la Bernardino Rivadavia, cuyos alumnos de 5to. , 6to. y 7mo. grado realizaron una actividad lúdica y compartieron un desayuno.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Luego se organizó una actividad grupal, donde se intercambiaron opiniones acerca de lo realizado.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2qHIuWBPPe7Oo8zd5RA0ZaVAtiJ_qkPdSuzlS5enE5ggXZGXIr191wmkBZgeXmFjjs0GC_Quxk00Fr472583g7SMupdrYmCwI2CwnnO3x0_doMYmFaIdnzo7X3bjINpaO8MWm_gP1vbw/s1600/DSC_0070+(1024x685).jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2qHIuWBPPe7Oo8zd5RA0ZaVAtiJ_qkPdSuzlS5enE5ggXZGXIr191wmkBZgeXmFjjs0GC_Quxk00Fr472583g7SMupdrYmCwI2CwnnO3x0_doMYmFaIdnzo7X3bjINpaO8MWm_gP1vbw/s400/DSC_0070+(1024x685).jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">La segunda actividad consistió en una <span style="color: orange;">práctica pre-profesional (PPF) en el Cementerio El Salvador</span>, mediante un convenio entre la dirección del cementerio y la cátedra.</span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6UA4wJcPTB1p_w5wOYSNzyh3S30EJVtKrajI1wePJ01gI8XsXd0n-nbn1lQzlsA-gLHM9wAboo3waOxfTv8Bz_y8au-B6oV2tGgbCIK2GxdSMmZL3ZIpyAVc88qrGeLPicftR8aqgyV8/s1600/cara+(448x300).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6UA4wJcPTB1p_w5wOYSNzyh3S30EJVtKrajI1wePJ01gI8XsXd0n-nbn1lQzlsA-gLHM9wAboo3waOxfTv8Bz_y8au-B6oV2tGgbCIK2GxdSMmZL3ZIpyAVc88qrGeLPicftR8aqgyV8/s320/cara+(448x300).jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">En esta actividad se trabajó el tema del patrimonio arquitectónico funerario, su conceptualización, catalogación, las tipologías observadas, las patologías que lo afectan y su eventual sectorización. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Las prácticas, que se realizaron los sábados a lo largo de cuatro meses, se complementaron con charlas acerca de temas esenciales de la restauración de edificios y los criterios actuales para su puesta en práctica, la normativa vigente y las téncnicas habituales.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Finalmente, se resumieron las actividades y conceptos en <span style="color: orange;">una publicación</span>, la cual se halla en prensa, obra de los estudiantes que participaron en las prácticas, y que consistirá en su primer trabajo real.</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-54784488883490463532011-11-19T20:34:00.000-05:002012-11-19T20:35:25.666-05:00<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: orange; font-size: large;">PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EN EL CEMENTERIO EL SALVADOR</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVoEDU7X4JgoQlkeWT8o4rVYx7evT7vHYXlqKVwGSZXNxtzg6Lp3kAEJMBGzBoYtFoPQ-SEquwKrokRua4dKbHZSSeIaerw3UJwzV9o3qZdMJOqEtNesq1VHE3Aq9kvuLQvy0TR0neBQM/s1600/el+salvador1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="508" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVoEDU7X4JgoQlkeWT8o4rVYx7evT7vHYXlqKVwGSZXNxtzg6Lp3kAEJMBGzBoYtFoPQ-SEquwKrokRua4dKbHZSSeIaerw3UJwzV9o3qZdMJOqEtNesq1VHE3Aq9kvuLQvy0TR0neBQM/s640/el+salvador1.jpg" width="640" /></a><span style="font-size: large;">De junio a noviembre de 2011</span><span style="font-size: large;">, se realizaron en el Cementerio El Salvador unas prácticas pre-profesionales mediante una invitación de la Dirección General de Cementerios a esta cátedra de Museografía I.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En esta práctica, se trató el tema de la mirada museológica sobre el patrimonio funerario.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Se tocaron temas improtantes como la conservación, la restauración, el análisis histórico y las patologías edilicias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">También se realizó un relevamiento tendiente a identiffcar áeras de rpeservación históricas (APH) y una clasificación de enterratorios.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Resultado de esto fue la producción de un CD con artículos de los pasantes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Los pasantes fueron <span style="color: orange;"><strong>Gloria Sánchez Almeyra, Roberto Podestá, Mercedes Naidich Vanzo, Verónica Chinazzo, Stella Maris Costas y Andreina Cacosso</strong></span>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El asesoramiento y producción fotográficos estuvieron a cargo de <strong><span style="color: orange;">María Laura Basilico</span></strong>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La coordinación general fue de Sylvia Lahitte y esta cátedra.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El trabajo resultado de estas prácticas puede verse en:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><a href="http://es.scribd.com/doc/99064549/Poner-en-valor-el-Cementerio-El-Salvador-una-mirada-desde-la-museologia">http://es.scribd.com/doc/99064549/Poner-en-valor-el-Cementerio-El-Salvador-una-mirada-desde-la-museologia</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-13357254539755788602010-09-02T07:55:00.006-05:002010-09-02T08:02:48.596-05:00<div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>PARTES DE UN PROYECTO. EJEMPLOS</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Para poder realizar el <span style="color: orange;">Proyecto de Museo</span> se debe estudiar mínimamente cómo es la formalidad genérica de organización y presentación. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Damos aquí una dirección para poder analizar las partes de un proyecto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://www.ub.edu/pintura/pvac/holding_cast.pdf</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Recomendamos identificar las siguientes partes constitutivas:</span></div><span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Título.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Descripción.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Justificación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Objetivos (primarios y secundarios).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Metas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Cronograma.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Metodología.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Recursos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Evaluación.</span></div><span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Recordamos que el <span style="color: orange;">Apunte Nº 9</span> de la cátedra trata sobre este tema.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">También pueden consultar: </span></div><span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">A Sandra Escudero, Cátedra de Metodología del Estudio y la Investigación.</span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Libro de Ezequiel Ander-Egg. Como Elaborar un Proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Editorial Lumen, Buenos Aires, 1995.</span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><span style="font-size: large;"></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Para bajar textos teóricos e imprimir:</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://dali.artes.uaem.mx:8080/documentos/download/como_elaborar_proyecto_cultural.pdf</span></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.terras.edu.ar/jornadas/8/biblio/8ANDER-EGG-Ezequiel-cap5-Que-como-y-cuando-hay-que-evaluar.pdf"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://www.terras.edu.ar/jornadas/8/biblio/8ANDER-EGG-Ezequiel-cap5-Que-como-y-cuando-hay-que-evaluar.pdf</span></a></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://libros-en-pdf.com/descargar/ander-egg-como-se-hace-un-proyecto-2.html"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://libros-en-pdf.com/descargar/ander-egg-como-se-hace-un-proyecto-2.html</span></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://www.redcanariarural.org/materiales/Eje%201/1.6/Lidia%20Cabrera.pdf</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Se recomenda especialmente consultar en la biblioteca acerca del tema.</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-18532650540170425032010-07-09T10:16:00.003-05:002010-07-09T10:23:01.442-05:00<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVHKQ9Qzk5E3XQ5lqHkxYf6odl3C5ViLIiD3lyHf2mHLo9RR4mTxPgxaJjZIsgbOpZ4c9G4me4zOrh9A9ZXeLG6ZFVO3kZIakQaArriqpYY6xDSQcbR1sOrJI2VtrsV5kH8gHEyVO_kG8/s1600-h/copia.bmp"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354043541191044946" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVHKQ9Qzk5E3XQ5lqHkxYf6odl3C5ViLIiD3lyHf2mHLo9RR4mTxPgxaJjZIsgbOpZ4c9G4me4zOrh9A9ZXeLG6ZFVO3kZIakQaArriqpYY6xDSQcbR1sOrJI2VtrsV5kH8gHEyVO_kG8/s400/copia.bmp" style="cursor: hand; float: right; height: 320px; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 229px;" /></a><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><span style="color: #ffcc66;"><strong>PARCIAL DE MUSEOGRAFIA I</strong></span> </span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><br />
<div align="justify"><span style="color: #ffcc66; font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Recordamos que el parcial es sobre lo dado, y consta de 5 (cinco) preguntas con puntaje y una final, sin puntos, pero de contestación obligatoria. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="color: #ffcc66; font-family: arial; font-size: 130%;">La pregunta 1 es acerca del Sistema Monge, implicando completar un dibujo dado por la cátedra (no hay que dibujarlo, sólo completarlo, es un impreso).</span><span style="color: #ffcc66; font-family: arial; font-size: 130%;"><br />
Las preguntas 2, 3, 4 Y 5 son acerca de conceptos dados en clase. Implicarán una reflexión por parte del alumno.<br />
La pregunta 6 final es siempre la misma, año a año. Se debe leer el libro "El Sistema de los Objetos" de Jean Baudrillard (está en biblioteca) y responder esta simple pregunta: ¿porqué se llama así el libro?</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="color: #ffcc66; font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;">Traer: lápiz, regla, goma de borrar, una microfibra, por supuesto birome...</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial;">para ver algunos ejercicios: </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://museografiauno.blogspot.com/search/label/PARA%20PRIMER%20A%C3%91O%3A%20EJERCICIOS%20MONGE</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-12142743462814816342010-03-29T12:06:00.003-05:002010-03-29T21:55:32.427-05:00<div style="text-align: justify;"><span style="color: #e69138; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>TRABAJOS EXTRA CURRICULARES</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMU-Wte0oC0V-SPSgBJE0Ece9V0JLZvlxi6yEHR8S5TatwL-1QMOKFjCIdP88rHJsuKShnjoQx0vYJ0y4x3ZODcCNwT5UnwIULL7f1mpsbpzt6seXYs6alKJchs7cA6AkTUz7jAZeEf5Y/s1600/1.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" nt="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMU-Wte0oC0V-SPSgBJE0Ece9V0JLZvlxi6yEHR8S5TatwL-1QMOKFjCIdP88rHJsuKShnjoQx0vYJ0y4x3ZODcCNwT5UnwIULL7f1mpsbpzt6seXYs6alKJchs7cA6AkTUz7jAZeEf5Y/s320/1.JPG" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">La Cátedra de Museografía I de la ESM, en forma conjunta con el Centro de Estudiantes de la escuela ha venido llevando a cabo dos tipos de actividades "por fuera" de la escuela.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Los objetivos son dos:</span></div><ol><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #e69138; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Tomar contacto con realidades concretas, vinculadas al patrimonio y los museos.</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #e69138; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Dar a conocer la realidad de la Escuela Superior de Museología en ámbitos más extensos que la política cultural estatal y en paerticular de los museos.</span></div></li>
</ol><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">El primer objetivo tiene que ver con la aplicabilidad de la teoría aprendida en la escuela, la cual debe estar relacionada con una praxis. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">La idea es que esa praxis sea efectuada con un mínimo riesgo para el patrimonio involucrado, y que al mismo tiempo, sea útil para la conservación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">El segundo objetivo es más ambicioso, y consiste en relacionar alumnos, profesores y conceptos clave de la museología con instituciones que, si bien no son necesariamente museos, poseen un marcado interés por la preservación, conservación o restauración del patrimonio propio o común. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Las tareas son absolutamente voluntarias, ad-honorem y en horarios que los grupos de trabajo definirán para su mejor aprovechamento y participación.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Para ello, los dos tipos de actividades sugeridas este año son:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong><span style="color: #e69138;">a- El Taller de las 4:</span></strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Se trata de reuniones dnde se realizarán activiaddes prácticas vinculadas a la aplicación de las teorías museológicas. Se harán 4 Talleres, en diferentes museos, efectuando tareas de reflexión, planificación sobre objetos concretos, pero sin intervenir materialmente sobre ellos, ya que el alumno aún no e sun profesional.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Se harán cada jueves o viernes, de 4 a 6 de la tarde, en los siguientes museos: </span><br />
</div><ul><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Museo de la Memoria </strong></span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Museo de Ciencias Naturales</strong></span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Museo de la Ciudad</span></strong></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #e69138; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>b- Prácticas pre - Profesionales: </strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Es un apoyo a instituciones que poseen algún tipo de patrimonio que necesite ser puesto en valor, mediante acciones simples y efectivas, cortas en el tiempo, y que permitan un beneficio, tanto para el alumno como para la institución.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Se han contactado las siguientes instituciones para este año:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Club Remeros Alberdi</strong></span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Escuela Técnica Rodolfo Rivarola</strong></span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Instituo de la Tradición Martín Fierro</strong></span></div></li>
</ul><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Esperemos que los trabajos puedan ser de utilidad para todos, ya que <span style="color: #e69138;">significarán un primer contacto con la realidad profesional. </span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-58036920699456303462009-10-08T20:27:00.007-05:002009-10-08T20:48:45.882-05:00<span style="font-family:arial;"><strong><span style="font-size:130%;color:#ff9900;">CERTIFICADOS DE PRACTICAS PROFESIONALES</span> </strong></span><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBcTNnAzXTkQLU4h-iXB421VlMbIjrxKy3Z1_N7dN_BTTG-9pqAA3WPfz1I3xrRFSwBH4EAYOovaBtKAUbC73EOv7jDX2bgqoq8kJ_SI4oS_yQcLkxtI92gEHqeOATJLluq40xOvlUH7w/s1600-h/rem1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5390408413773651330" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 241px; CURSOR: hand; HEIGHT: 171px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBcTNnAzXTkQLU4h-iXB421VlMbIjrxKy3Z1_N7dN_BTTG-9pqAA3WPfz1I3xrRFSwBH4EAYOovaBtKAUbC73EOv7jDX2bgqoq8kJ_SI4oS_yQcLkxtI92gEHqeOATJLluq40xOvlUH7w/s400/rem1.jpg" border="0" /></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Se entregaron los certificados del relevamiento efectuado en el CLUB REMEROS ALBERDI, durante el año 2008.<br /></span><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Los alumnos, Maria Laura Yanno, Agustina Correas, Anabela Rivolt, Dario Kozak, Virginia Russo, Maria Laura Cardini, Ariel Lovecchio y Marcos Martinez fueron coordinados por los profesores de esta cátedra.</span></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYcMttp4etfNtkr1edAJ5TFwZt0TbQyyr9mY5xoxQwqnQE8fydTudo4D2PRR0YFdnfWsbCyqWJgcpeZPr8qdGCioj6GZ2mbkIrxf2ULGKxrrsObNCgwpCMRzoQ0R8pqfKvbWER-WK5v2k/s1600-h/th_1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5390408717100595698" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 101px; CURSOR: hand; HEIGHT: 135px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYcMttp4etfNtkr1edAJ5TFwZt0TbQyyr9mY5xoxQwqnQE8fydTudo4D2PRR0YFdnfWsbCyqWJgcpeZPr8qdGCioj6GZ2mbkIrxf2ULGKxrrsObNCgwpCMRzoQ0R8pqfKvbWER-WK5v2k/s400/th_1.jpg" border="0" /></a> <div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">En esa oportunidad, se fotografiaron los archivos, se constató su grado de conservación y se elaboraron varios DVD con presentaciones que abarcaban la historia social del club, sus presidentes y un somero diagnóstico de la situación del acervo patrimonial. Fue un trabajo que genero bastantes dudas sobre las cosas que sabemos, y nos puso a reflexionar cómo hacerlas bien.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La presidenta de la comisión directiva, Psic.Graciela Casella, en diciembre de 2008 agradeció la colaboración, quedando pendiente un nuevo trabajo de recopilación oral sobre las memorias de los socios más antiguos, que es casi una obligación moral del club, según la presidenta.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Para el año 2010, esperamos abordar este nuevo desafío, con los alumnos de la escuela.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Previamente, veremos de elaborar una metodología de entrevista y recopilación, siempre dentro del ámbito disciplinar de la Museología.</span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-28917298813316315272009-09-10T20:16:00.011-05:002009-10-08T20:45:21.684-05:00<span style="color:#ff9966;"></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbd4YHWwMZrpmXVTqCTrvo99yYMbgLzAc0ZpV0H6uTum_IRGeHDY1ckQAeDBBnQkJshqet4jQOMTNxInGkQNXFJEbsN84EP72Vz3Q0klW-eWWVcoECUfgIWJyg1rYwBNa6MN4TiE7Sm9s/s1600-h/Barrio_Ingles.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5380188891991815362" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 267px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbd4YHWwMZrpmXVTqCTrvo99yYMbgLzAc0ZpV0H6uTum_IRGeHDY1ckQAeDBBnQkJshqet4jQOMTNxInGkQNXFJEbsN84EP72Vz3Q0klW-eWWVcoECUfgIWJyg1rYwBNa6MN4TiE7Sm9s/s400/Barrio_Ingles.jpg" border="0" /></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><strong>LA VALIJA DEL INGLES</strong></span> <div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Continuando con el ciclo <span style="color:#ff6600;"><span style="color:#ff9900;">EL TALLER DE LAS 4,</span> </span>se realizara una pràctica consistente en el manejo de una colección completa, denominada "La valija del ingles".</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Esta colección estaba contenida en una valija y perteneció aparentemente a un vecino del barrio inglès.</span><br /></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Donada al <span style="color:#ff9900;">Museo Itinerante del Barrio de la Refineria</span> por un ag</span><span style="font-family:arial;font-size:130%;">ente inmobiliario, la valija estuvo en una casa deshabitada en venta, no ya en el barrio inglès. Los antiguos ocupantes de esa casa dejaron cosas viejas, de parientes remotos, y entre ellas estaba esta colección...</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El conjunto de objetos esta formado por numerosas fotos, documentos escritos, cartas, postales y telegramas, y constituye una autèntica biografía material.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La tarea que se abordará en el taller serà "revivir" al dueño de la valija, construyendo, precisamente, su biografìa.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">La actividad se realizarà este viernes 18 de septiembre, desde las 16 hs. y hasta las 18. </span><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">A los que concurran, se les solicita llevar algunos guantes de làtex por el tipo de material a manipular.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Ojalà puedan ir.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#000000;">=</span></div><div align="left"><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:85%;">El blog del Museo Itinerante del Barrio de la Refineria es: </span><a href="http://museorefineria.blogspot.com/"><span style="font-size:85%;color:#ffcc99;">http://museorefineria.blogspot.com</span></a></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-49050385067216427792009-07-04T10:27:00.008-05:002009-07-07T17:03:31.338-05:00<div align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#ff9900;"><strong>EJERCICIOS EN SISTEMA MONGE</strong></span>
<br /></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;">Dado que no hemos tenido tiempo de practicar, podemos hacer algunos ejercicios finales de comprensión del SISTEMA MONGE.
<br />Estos ejercicios tienden a poder asimilar una forma de ver los objetos, completamente diferente.
<br />Por ello, se trata que el grupo reflexiones acerca de la estructura y posición de los objetos ideales propuestos y se de una idea general acerca de cómo es dicho objeto ideal.
<br /><span style="color:#ff9900;">En todos los ejercicios (al igual que vamos a hacer en el parcial) verificaremos que no falte nada en el dibujo, sobre todo líneas, cotas, grosores, sin agregar ninguna vista más, porque YA ESTAN TODAS.</span>
<br />Conviene a los fines prácticos, copiar estas imágenes y luego imprimirlas.
<br />(Hagan clic con el botón derecho del mouse sobre la imagen, y elijan "guardar imagen como"). la guardan, y luego la imprimen.
<br />La escala puede ser diferente al imprimir, lo que nos oligará a usar una calculadora para obtener las dimensiones sobre el papel ya impreso.
<br /></span></div></span><div align="justify">
<br />
<br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;"><strong><span style="color:#ff9900;">Ficha 1 </span></strong>
<br /><strong><span style="color:#ff9900;"></span></strong>
<br /></span></div></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff9900;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354629582638165090" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxPEp_HR6TFdbE8QTEI2q7lxp7rwjfv_n_BHhdeP8FkwPxD_Lk43vAzgIewfAQbv1YloZm2FyT37wSkFR4_n4od9Xhg6LS1IpPFvNQD2rRInVloOo3tlRCEyBssGl-fgj5R-fReFUZ9Cg/s400/FICHA1.jpg" border="0" /></span></strong>
<br /></span><strong><span style="color:#ff9900;"></span></strong></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Este cuerpo está contenido en un cubo y presenta una perforación cuadrada.
<br />Vemos que aparece un corte A-A que "serrucha" el objeto. Hay que completarlo.
<br />Dos preguntas:
<br />¿El corte es horizontal o vertical?
<br />¿Cómo obtengo la altura de la perforación, tomada desde el piso?
<br /></span></strong>
<br /></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff9900;">Ficha 2</span></strong>
<br />
<br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354631076581321282" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 319px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh69DKANtxOwtN8bW7RH4RqRuxxq6TAhC8Ge6LMhkZ5OQdy-VLSt6DpeTTiy8cRrqd78phpYmqSOpszMsTT2U8Q_DBJDu_1GJIlpruqWxsCAaxLr8Mf1ch6XC19qxmbpCozkAC-PdDSxcs/s400/FICHA2.jpg" border="0" />
<br />Es un cuerpo similar, sólo que la perforación está en otra posición. Hay que completar lo que falte.
<br />Una pregunta: ¿Cómo obtengo la ubicación en planta de la perforación, tomada desde la cara posterior del objeto? </span>
<br /></span>
<br /><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff9900;">Ficha 3</span></strong> </span>
<br /></span>
<br /></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354630766248078866" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3NfSOIWl_XGDdl8TKCQkrbW3GGwONM8mqFyQbb8AiP6nk7lduyVjLlIiUyaDITsZcLDI4sv016BPAI53Jmo8-Tb_Jr33PawbzlUhsmKSY1fKzQE5I5wVVLfeoc0p_R3YOPLnC-Zwvc1A/s400/FICHA3.jpg" border="0" />Otra pregunta: ¿Cómo es ese objeto? ¿qué operación "mecánica" hubo que hacer para fabricarlo?
<br /></span>
<br /><strong><span style="font-size:130%;color:#ff9900;">Ficha 4</span></strong></span> <div align="justify"><strong><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354629689195378146" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 321px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiN8eZXuT9q-OBbgX2oN64xsj-OxDj4gI192mNsqvRLRl5RhBWGznQJxi0tEs-gzt0NQArqe_fq8tWZRKkwdY02iUEU_yYZQN0aRGIV6EFvFzec8s0D8uYlh-7GvB2JV3la3AaBSgODgK0/s400/FICHA4.jpg" border="0" /></span></strong></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Veamos si podemos dibujar lo que falta para poder representar en MONGE este objeto, que parece bastante complejo... aunque bien mirado, no lo es.</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-55210697899051980272009-06-07T13:45:00.007-05:002009-06-07T14:01:24.660-05:00<div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><span style="color:#ff9900;">El 29 de junio se realizó el primer TALLER DE LAS 4.</span><br />El tema a tratar fue acerca de la <span style="color:#ff9900;">“legitimidad de la restauración”.</span><br />En el taller, se trató de comprender los límites de la intervención en objetos o fragmentos de ellos, los criterios que pueden desarrollarse y la necesidad de contar con herramientas conceptuales diversas para poder encarar tan complejo tema.<br />Inicialmente, se proyectó un powerpoint, en el cual se podían ver “objetos” ( de museo y arquitectónicos) a restaurar, pero algunos de ellos presentaban características particulares, como pátinas, vestigios de uso, marcas, que de ser eliminadas, se obtenía la desaparición de los aspectos históricos relevantes del objeto en cuestión.<br />Si bien no se hizo referencia a los aspectos normativos de la restauración, si se relató brevemente la historia conceptual del restauro. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Sandra Escudero propuso a reflexión la “paradoja del Barco de Teseo”, la cual refiere acerca del barco del mítico héroe griego, que por el paulatino deterioro va reemplazándose pieza a pieza a lo largo de generaciones, hasta no tener material original alguno. Se podría entonces dividir los criterios en “esencialistas” y “materialistas”, desde cada uno de los cuales podía argumentarse acerca de la realidad o no del barco restaurado de este modo.<br />Con este conocimiento inicial, se trabajó el concepto de “cuándo restaurar” y “si es deseable siempre la restauración”.<br />Se partía de la dificultad de restaurar cuando pueden perderse valores esenciales del objeto, tema clave, por ejemplo, en la restauración de edificios u objetos cuyo material evidencia el tiempo transcurrido.<br />Después de haberse distribuido fragmentos arqueológicos y de objetos antiguos, junto con la Carta de Restauro vigente (1987), se trató de llegar a un resultado crítico y a la vez reflexionado acerca de “qué hacer”.<br />Los resultados fueron sorprendentes, puesto que se recomendó vivamente la no restauración, aún cuando es uno de los trabajos más deseados en el “imaginario museológico”, por su alta especialización. Se recomendó en su lugar la conservación, manteniendo cánones “ruskinianos” (1), tratando como valiosos los aspectos históricos evidentes en los fragmentos presentados.<br />Un resumen, preparado por una de las participantes, será próximamente publicado en el blog. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Recordamos que estos talleres se realizan en el Invernadero del Museo de la ciudad, un viernes por mes, de 4 a 6 de la tarde. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El próximo taller versará acerca de pautas concretas de montaje museográfico.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;color:#ff9900;">Nota:<br />1- La obra de Ruskin se enmarca en la crítica artística, rebelándose contra el los resultados sociales de la sociales del industrialismo. Formuló la teoría de que el arte es algo espiritual y alcanzó su máximo en el gótico , con un estilo de inspiración religiosa y de fuerte implicancia moral. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;color:#ff9900;">Su criterio en restauración abarca lo que se denomina "belleza de la ruina" , la cual es en sí un fin estético y sobre todo, romántico. Por ello sostenía en restauraciòn la mínima intervención, ayudando solamente a la conservación de los edificios antiguos, mediante una táctica puntual de rescate, consistente, en general, en la invisibilidad de los medios empleados, ya que debían interferir lo menos posible en la percepción de la obra.</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-29802053097714981772009-05-20T14:37:00.009-05:002009-05-24T11:05:29.183-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVEDb0Kt7qu5nP0UbKQdPZXl65lqOQe-bfbnVK-LBsLGxzSauIvpeR7I8twe57gvjD8KxU71pr1BKECBr6MfMQYkgPk25kqMRcsr5IRQLoV3YYAiyqM2-SqtJV_5nn3WvPhJH6VqbDwMI/s1600-h/1.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339418927008572434" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 197px; CURSOR: hand; HEIGHT: 148px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVEDb0Kt7qu5nP0UbKQdPZXl65lqOQe-bfbnVK-LBsLGxzSauIvpeR7I8twe57gvjD8KxU71pr1BKECBr6MfMQYkgPk25kqMRcsr5IRQLoV3YYAiyqM2-SqtJV_5nn3WvPhJH6VqbDwMI/s400/1.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;color:#ff9900;"><strong>CATALOGACION DE OBJETOS EN EL MUSEO DE LA REFINERIA</strong></span><br /></span><div><div><div align="justify"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Dos alumnas del Centro de Estudiantes de la Escuela Superior de Museología, están trabajando en la catalogación del Museo Itinerante del Barrio de la Refinería. E</span><span style="font-family:arial;font-size:130%;">s una experiencia piloto, para poder ensayar catalogaciones más importantes en el futuro, sobre todo para desarrollar criterios propios de accesibilidad del material museístico.<br />Este museo se formó mediante la donación desinteresada de viejos objetos del barrio y de la Refinería Argentina, </span><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">fotos, vestigios ferroviarios y fabriles, diarios, revistas y publicaciones de este sector de la ciudad. Ha realizado más de cincuenta exposiciones, y está declarado de interés cultural, tanto por la Municipalidad de Rosario como por el Concejo Municipal. Ha recibido subsidios para realizar</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUR3xhwC6oEj4_K1aihiFZ6vEIK8LzPIFf2_O-9T0HIR3wdilAJJvniW-ijKT61nlLYF-PT3Heeui9Rj8XoHv5revqWmLG3-amOqAsfY5pRmtLeE7ZxWdUlQAA-CUIZCDK0eb2GzoELPU/s1600-h/CATA001.jpg"></a><span style="font-size:130%;"> trabajos y actualmente está en trámite su personería jurídica.<br />No posee sede ni muestra permanente, sino que realiza muestras que se llevan a diversos lugares de la</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWYmGvMzXGYgt0u809Mc-3vF-ersrfYXkFpnEel08rEdwOyNPT9WvAjpmjUPdvggqELbWYDXEpjla4x7FSBf1KCGQ5EVtThZWYLVWRTgAByCEBywvWjUZzX0jMli2ioAzG5txz8PGKh0o/s1600-h/2.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339419537846497218" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 236px; CURSOR: hand; HEIGHT: 315px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWYmGvMzXGYgt0u809Mc-3vF-ersrfYXkFpnEel08rEdwOyNPT9WvAjpmjUPdvggqELbWYDXEpjla4x7FSBf1KCGQ5EVtThZWYLVWRTgAByCEBywvWjUZzX0jMli2ioAzG5txz8PGKh0o/s400/2.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"> ciudad, sobre todo en las escuelas del barrio. </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Dispone de un lugar donde funciona su depósito, en calle Vélez Sársfield al 500, que es donde se desarrollan las tareas. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Suele facilitar material a investigadores y estudiantes; anualmente organiza unas Jornadas de Historiadores y Cronistas barriales; y bimensualmente una reunión de historiadores barriales, con tema libre. En estas actividades cuenta con el auspicio y colaboración del Centro Cultural Cine Lumiere. Podés ver su blog en </span><a href="http://museorefineria.blogspot.com/"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">http://museorefineria.blogspot.com/</span></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"> y allí ver los artículos y actividades que desarrolla.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Su acervo tiene muchos problemas de conservación y sobre todo, se ignoraba cuántos objetos poseía, ya que por su carácter popular, las donaciones son muy frecuentes, y simplemente se guardaban los objetos en cajas comunes. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Así, el mismo museo "ignoraba" el material que tenía. Muchos objetos fueron guardados en forma apresurada, y si bien están en buenas condic</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj02sNh07kuCVte0BizJgQtoc5AszC-8Lwud0JG-RHKN0tjVpKBGeMQM4Jbz1l1Klr3wTeyTMz6_cuZKMamD2UMcNhPAZHXNH_oEIWwLA3LUdPNxMHwlNSWqYRmy_wMNMirUCiNFoby2mw/s1600-h/3.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339419728164699970" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 236px; CURSOR: hand; HEIGHT: 177px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj02sNh07kuCVte0BizJgQtoc5AszC-8Lwud0JG-RHKN0tjVpKBGeMQM4Jbz1l1Klr3wTeyTMz6_cuZKMamD2UMcNhPAZHXNH_oEIWwLA3LUdPNxMHwlNSWqYRmy_wMNMirUCiNFoby2mw/s400/3.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;">iones, no fueron utlizados ni estudiados, quedando en sus cajas a la espera de su "descubrimento". Esto ocurrió, por ejemplo, con papeles laborales de un empleado tranviario de 1923, monedas coloniales, soldados de plomo, documentos varios y muchas revistas, objetos que, tal como fueran donadas por sus antiguos propietarios, fueron depositados en cajas para su conservación elemental, y sólo someramente rotulados. </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La condición de popular, y de estar atendido voluntariamente por vecinos del barrio, hace que el tiempo que se le puede destinar sea muy escaso.<br />Atendiendo a esto, se decidió ordenar el patrimonio, catalogándolo, con la ayuda de estudiantes de museología. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Las alumnas <span style="color:#ff9900;">María Laura Yanno y Anabela Rivolt</span> están encargadas de esta fatigosa tarea. La coordinación fue realizada por Jorgelina Bernasani, Gustavo Fernetti, y Angela Tasca.<br />El trabajo en sí consiste en la marcación de los objetos del acervo, la catalogación del material periodístico y gráfico, compuesto por revistas y libros, y en el <span style="color:#ff9900;">imprescindible diseño, sobre todo, del sistema alfanumérico de catalogación</span>.<br />En este trabajo, se dio prioridad a las <span style="color:#ff9900;">colecciones</span>, las cuales son donaciones completas de vecinos, como es el caso de los papeles de archivo de un vecino del barrio inglés; el instrumental de una peluquería ya desaparecida; un conjunto de cincuenta revistas Caras y Caretas; una colección de cartas completa; otra muy compleja de postales de todo tipo; y un número no especificado de juguetes, fotografías, monedas, papeles y planos del barrio. Son muy numerosas las revista</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQQ1Rl9Oh0tt7uS-oKxAgDMcg9RDcgIz-bN_lyEuO-1MdF43wCw91urROs8uGQSAF8cRg3eYKK9kRTn-FEzKHvSHNfAenuq1afwa21ImFIk_UKVmZJVcPWOVhNzuCS3Bs6IUoQMx1iEAI/s1600-h/CATA002.jpg"></a><span style="font-size:130%;">s de los años 60 al 7</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEic5BpRcQX3zoD0KIU6ods_gDZsHQfRf3jpR8B5meqh3c4QaQrY9o3hyphenhyphenrwq0MMCPpV2KctwendHhN-nZklIPiGt8MjBiLwS_JHLPIkR2VQXgGu4bWTmSQ_WvZuPvX02CPlivfKHLkXbRIE/s1600-h/CATA004.jpg"></a><span style="font-size:130%;">0, y las secuencias de revistas referidas a la Guerra de Malvinas y los años del Proceso Militar. Algunos objetos son únicos, como un ejemplar de boleta electoral de 1916 para el primer sufragio bajo la ley Sáenz Peña, volantes del grupo Montoneros entre otras "rarezas". </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Las colecciones se generaron no desde el coleccionismo tradicional, sino desde las historias de vida, por lo que es importante su conservación como unidades representativas.<br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;">Era imprescindible una catalogación que refiriera tanto la colección como el número individual del objeto y en lo material, las características del mismo.<br />La forma de catalogar se diseñó privilegiando la colección antes que una numeración correlativa pura, y consistió en dar número al grupo de objetos donados en forma conjunta, y luego a cada componente de la colección. Se evitó así desmembrar cada colección, y a la vez poder hallar fácilmente el objeto en el depósito y en el listado de accesibilidad.<br />Cada objeto se catalogó además mediante números y letras clave, que permitiesen una agrupación “virtual” por tipo de objeto, por fecha, por colección o por cantidad.<br />La metodología de marcado consistió en seguir pasos atendiendo a la conservación, dividiendo los objetos en materiales tipo: madera, metal, vidrio, cerámica, tela y papel. Dada la característica de los objetos, casi todos de uso cotidiano, se pudo tipificar de esta manera, y mediante sólo tres materiales de marcado y tinta china, se consiguió una marcación estable, segura y rápida. Aquí al lado se ha esquematizado las capas del marcado, las cuales se realizaron mediante técnica simple de pincel y estilógrafo. </span><span style="font-family:arial;">Los tres tipos de marcado se corresponden a objetos de metal, de vidrio y cerámica y de madera, cambiando sólo la imprimación de base. </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;">Para el marcado sobre <strong><span style="color:#ff9900;">metal crudo</span></strong> sin decorar, como el de objetos enterrados, herramientas, y todo objeto de hierro, bronce, aluminio, fundición, etcétera, que no resente decoraciones añadidas. Se opta por colocar un label de acrílico blanco, como única imprimación, sobre éste se escribe el número de catálogo y se ´protege el conjunto con laca nitrocelulósica (esmalte de uñas). </span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;">El método para <span style="color:#ff9900;"><strong>vidrios y cerámicas</strong></span>, consiste en aplicar una imprimación de laca para poder aplicar el acrílico luego, el número y finalmente la protección. la imprimación se debe a que el acrílico "rebota" sobre los vidriados. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;">Para <span style="color:#ff9900;"><strong>maderas crudas, objetos decorados mediante pintado o aplicación de dorados</strong></span>, se optó por una imprimación "blanda" de P.V.A, y luego repetir el procedimento, sólo que en este caso la protección no debe sobrepasar el conjtorno de la imprimación. Se justifica esta imprimavción porque es menos adherente que la laca en objetos compuestos por fibras o de posible desprendimento, además de no penetrar en la superficie, cosa que ocurre con el solvente de la nitrocelulosa. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;">Los tres tipos de marcado son fácilmente reversibles con agua, alcohol o acetona, de acuerdo a cada material, indicándose el alcohol como el menos agresivo en general. Al "lavar" el marcado en caso de restauración, por ejemplo, el líuido d elavado se lleva "todo el paquete", que está anclado en la imprimación, la cual es el ínico contacto con la superficie del objeto. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El esquema de numeración estaba formado por una sigla compleja. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Damos un ejemplo de número de catálogo:</span></div><span style="font-family:arial;"><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;color:#ff9900;"></span></span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#ff9900;">MBR-J-1-022</span><br /></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-family:arial;"></span></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Para este ejemplo, el primer código <span style="color:#ff9900;">MBR</span> es el identificatorio del museo y asegura su propiedad; el segundo, <span style="color:#ff9900;">J</span>, la tipología “juguetes”. El primer número <span style="color:#ff9900;">1</span> refiere a la colección a la que pertenece el objeto, el cual queda definido con el último número <span style="color:#ff9900;">022</span>. En caso de objetos compuestos, o repetidos, se añaden más cifras al final del código separados por guión o barra, respectivamente. </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El material de marcación fue lo más "neutro" posible. Para ello, se colocó una imprimación, y sobre esto se aplicó un label de pintura acrílica de buena calidad pigmentos blancos y polimerizados disueltos en PVA). Sobre esta capa opaca, se rotuló el número cifrado, que se cubrió para su protección, con PVA o esmalte nuevamente. Los números de catálogo se ubicaron en partes poco visibles, si bien se eligió el blanco para posiblitar su ubiación en la pieza. Se trató de equilibrar la invisibilidad para la apreciación en exposiones, con alta visibilidad para la catalogación. Sólo en caso de objetos específicos, donde era imposible "ocultar" el número, se optó por un label de color oscuro. </span></span><span style="font-family:arial;"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Las fotos, revistas y postales se marcaron el lápiz al dorso, o bien en sobres transparentes de guardado, como se hará en el caso de las monedas.<br />A la vez que son marcados los objetos, se confecciona de forma simultánea una planilla provisoria base EXCEL, para usar programas más avanzados en ocasiones futuras. Se van volcando a las planillas más contenidos, como material, particularidades, datos, condición, etcétera.</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;">Todos los objetos, sean libros, revistas fotos, u objetos tridimensionales, seguirán la misma catalogación, agrupándolos por colección y característica. Se catalogan aproximadamente 20 objetos por jornada de 4 horas una vez a la semana, o bien sesenta revistas; este promedio hace que se espere un lapso de diez semanas para catalogar todo el acervo, el que se calcula en unos 1000 objetos de todo tipo.<br />Este trabajo es de suma utilidad para el museo, porque permite saber en qué consiste su patrimonio, y así poder disponer de él más fácilmente, tanto por los encargados del museo como para los vecinos e investigadores.</span> </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Las técnicas de marcación se efectuaron de acuerdo a los criterio de la Lic. Paulina Harari Nahem y la Lic. Olga S. F. de Sánchez de la Vega, en su trabajo MARCACION DE OBJETOS MUSEOLOGICOS - ACTUALIZACION, publicado en el Segundo Encuentro Nacional de Directores de Museos (ENADIM), Secretaría de Cultura de la Nación. Dirección Nacional de Museos. Paraná, diciembre de 1985. </span><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><span style="color:#ff9900;">Para ver el trabajo de estos autores, ir a la página:</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><span style="color:#ff9900;"></span><a href="http://www.museoroca.gov.ar/articulos/Marcacion.pdf"><span style="color:#ff9900;">http://www.museoroca.gov.ar/articulos/Marcacion.pdf</span></a> <span style="font-size:100%;color:#ff9900;"></div></span></span></span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-56708384379094583852009-05-05T19:15:00.006-05:002009-05-05T20:06:51.593-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaUD_cjRFtyPDLET2TdbwmSR0zA0pJ2xipOLlCr_OVrrIlwIN8BWWwcPywNhojRvwTojvMiZWGFRa5C_e1Na4bcirMs4E-2GsENWEkem6eiI50Uwgxsj5qPUVeTrbSZm3pUq3By34ywMU/s1600-h/IMG_3982.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5332507654025480978" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 262px; CURSOR: hand; HEIGHT: 338px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaUD_cjRFtyPDLET2TdbwmSR0zA0pJ2xipOLlCr_OVrrIlwIN8BWWwcPywNhojRvwTojvMiZWGFRa5C_e1Na4bcirMs4E-2GsENWEkem6eiI50Uwgxsj5qPUVeTrbSZm3pUq3By34ywMU/s400/IMG_3982.JPG" border="0" /></a> <div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><strong>COLECCIONANDO ALJIBES</strong></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><strong></strong></span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><span style="color:#ff9900;">La cátedra y el CEM se ha propuesto una actividad práctica</span> <span style="color:#ff9900;">consistente en realizar una exposición sencilla, en la cual se expondrán fotografías de aljibes de Rosario y la región. </span></span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El objetivo de esta actividad es, por un lado, ver los problemas básicos de un montaje, pero también la posiblidad de lograr un resultado conjunto.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">¿porqué aljibes? porque son objetos en extinción, que se encuentran amenazados por las demoliciones y se constituyen ya en una rareza: por lo tanto, son patrimioniales, inicialmente desde un sentido de la escasez. Además, representan una tecnología propia del siglo XIX (e incluso antes). </span><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Es por ello que se convierten en objetos interesantes, representativos de los modos de vida antiguos, y susceptibles de un "rescate" cuanto menos simbólico. </span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Todos los que deseen participar, deben enviar fotografías de aljibes de Rosario, la región o toda la Argentina, con la condición de que sean fotos digitales de gran resolcuión o en su lugar escanados de calidad, en caso de fotos papel. </span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><span style="color:#ff9900;">La resolución indicada es de 200 o 300 mpx</span>; o lo máximo que suministre la cámara. </span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">No necesariamente deben ser bellos u ornamentales, pueden ser incluso ruinas, vestigios, aljibes sencillos de campo, o simplemente el aljibe que nos cause alguna impresión estética o emotiva. No deberá ser obtenido por reproducción o bajado de internet, para darle un toque original a la producción, claro...</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Cada foto se corresponderá a 1 (un) aljibe, pudiendo el autor suministrar las fotos de uno o más de estos objetos, <span style="color:#ff9900;">fotografiados siempre con una perspectiva personal e interesante</span>. Se recomienda que la foto <span style="color:#ff9900;">describa</span> al aljibe, para poder tener una percepción completa del mismo. </span><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Aclararemos finalmente que para un mismo aljibe, fotografiado por dos autores, se tendrá en cuenta el autor que primero haya suministrado la foto.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Las fotos coleccionadas se imprimirán en papel, y se montarán en un soporte de cartón. Las imágenes llevarán el nombre del autor de la fotografía y el lugar donde se halló el objeto.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Para más detalles, o dudas, pueden dirigirse a la cátedra o al Centro de Estudiantes, que ha elaborado una ficha proyectual. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">También allí se indicará la forma más adecuada de entregar el material fotográfico, de acuerdo a la disponiblidad tecnológica de cada uno.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La exhibición se gestionará para su montaje en el centro de Distrito Norte Villa Hortensia (que posee un aljibe...)</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;">Ojalá quieran y puedan participar. </span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-35681403498497051072009-04-07T16:37:00.005-05:002009-04-16T14:11:32.375-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9Hg1rNlF5D6ZCDotYZjodRHR43SKbD9UrLZl7IrH-n7OEfjJpad7i5TXg_QWwQGRJh-O257Jc-RB8BZCRCmK8u3Cm-n7XAwqV2wXQaDgfyvuMH18hV3Oe2Sps7K0MUnph13J88JO-67c/s1600-h/f-museo-invernadero-3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5322071377646263090" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 436px; CURSOR: hand; HEIGHT: 111px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9Hg1rNlF5D6ZCDotYZjodRHR43SKbD9UrLZl7IrH-n7OEfjJpad7i5TXg_QWwQGRJh-O257Jc-RB8BZCRCmK8u3Cm-n7XAwqV2wXQaDgfyvuMH18hV3Oe2Sps7K0MUnph13J88JO-67c/s400/f-museo-invernadero-3.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><strong>FUE APROBADO EL PROYECTO TALLER DE LAS 4</strong></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La dirección del Museo de la ciudad, a cargo del arq. Raúl d´Amelio, aprobó el día de hoy el proyecto titulado <span style="color:#ff9900;">TALLER DE LAS 4</span>, que consiste en una reunión regular para discutir problemáticas concretas del museo.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La idea es que los alumnos y profesores discutan sobre puntos que los museos suministren como problemas de funcionamiento, conservación del patrimonio, restauración, etcétera, con una base real de trabajo, y obtener en dos horas respuestas reales, verificables y posibles.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">A cargo de la Lic. Sandra Escudero y del arq. Cons. de Museos Gustavo Fernetti, el primer taller se realizará el día <span style="color:#ff9900;"><strong>viernes 29 de mayo</strong></span>, a las 4 de la tarde hasta las 6, en el INVERNADERO del museo. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">(A los que quieran venir, traer mate y termo, para tener una jornada agradable de trabajo)</span></div><div align="justify"></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-8169291146623887582009-03-30T18:17:00.001-05:002012-03-30T16:37:52.487-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbtWPJXCS16JFoRRJiRhq0ickafobuk4M5QShlSXgxFCqvp6URyYtCTJyvzF4JbuXTYx3DDvn3-zeAxO9M8oj9mtVbLE4AVFz-f9O2xHXQKcO03BoKz09Ob5s7mSFZX7THDMu7RnpRdtU/s1600-h/atras.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5318383042187260290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbtWPJXCS16JFoRRJiRhq0ickafobuk4M5QShlSXgxFCqvp6URyYtCTJyvzF4JbuXTYx3DDvn3-zeAxO9M8oj9mtVbLE4AVFz-f9O2xHXQKcO03BoKz09Ob5s7mSFZX7THDMu7RnpRdtU/s320/atras.jpg" style="float: left; height: 131px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 111px;" /></a> <br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><span style="color: #ff9900;"><strong>TRABAJO PRACTICO N°1</strong></span></span></div><div align="justify"><span style="color: #ff9900; font-family: arial; font-size: 130%;"><strong>PAUTAS </strong></span></div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Se trata de ir a un museo y “recortarlo”. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">O sea: elegir un sector, área, elemento o lugar, puede ser un objeto expuesto, la iluminacion, el piso, las ventanas, el per</span><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">sonal, incluso una persona del público.<br />
No deberemos olvidar dos cosas:</span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><span style="color: #ff9900; font-family: arial; font-size: 130%;">1- QUE ESTAMOS EN UN MUSEO, Y QUE LO ELEGIDO O RECORTADO ES PARTE DE ÉL. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><span style="color: #ff9900;">2- QUE ESTAMOS ESTUDIANDO MUSEOLOGIA</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Luego se observará lo elegido (el recorte) , tomando apuntes de ser necesario, o fotos. Ya fuera del museo, <span style="color: #ff9900;">se escribirá acerca de él</span> <span style="color: #ff9900;">l</span></span><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><span style="color: #ff9900;">o que se quiera decir.</span></span><br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">El estilo, la forma literaria, el enfoque, etcétera, se dejan a criterio del grupo, procurando un tratamiento profesional del tema. Se opuede comenzar por descirbir, luego, decir algo sobre el recorte, un <strong><span style="color: orange;">juicio fundamentado.</span></strong> Pueden incorporarse fotos. </span><br />
<span style="font-family: arial; font-size: 130%;">El trabajo es grupal. El formato de la hoja será A4, impreso, en el rótulo normalizado (ver pautas para la asignatura, en la Biblioteca) sin carpeta, simplemente las hojas abrochadas entre sí. No olvidarse de poner los nombres. </span><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">El trabajo será comentado en el aula con los otros compañeros.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;">Entrega: Viernes 13 de abril de 2012, en clase.</span><br />
<span style="color: #ff9900; font-family: Arial; font-size: 130%;">Suerte, y al museo.</span></div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: Arial; font-size: 130%;"></span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-21875843441692467052009-03-27T08:39:00.004-05:002009-04-18T10:38:48.010-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKc-jtlTTQBAvX_uHAo8jrlZ3RzXqCzVkMaGwIPEza7pv2nSAbj1Anw6Odgt_KkwrkFeNTWwtly9DYRgmBnkhLyAwmaSk4q-t1mq1WHtXy1pA0FuDPGO_TYzFCyJ51vUyabba8a9ajaOw/s1600-h/lapiz.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5320997456199642546" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 223px; CURSOR: hand; HEIGHT: 144px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKc-jtlTTQBAvX_uHAo8jrlZ3RzXqCzVkMaGwIPEza7pv2nSAbj1Anw6Odgt_KkwrkFeNTWwtly9DYRgmBnkhLyAwmaSk4q-t1mq1WHtXy1pA0FuDPGO_TYzFCyJ51vUyabba8a9ajaOw/s320/lapiz.jpg" border="0" /></a> <span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;color:#ff9900;"><strong>INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS E INSUMOS</strong></span> </span><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">¿Qué usaremos en el año?</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Esta pregunta se suele hacer a la hora de saber que en Museografía I "se dibuja". </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Sabemos también que la situación económica no siempre permite adquirir todos los implementos que se debiera, pero podemos hacer una lista básica de elementos a conseguir. Decimos "conseguir" porque si bien estos elementos deben ser usados, <span style="color:#ff9900;">no necesariamente deben ser comprados</span>, pudiendo ser prestados por amigos o conocidos. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Por supuesto, el uso se extenderá por los tres años de la carrera: Museografía I, II y III.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Varios de estos elementos se usarán a lo largo del año, otros se usarán de acuerdo al proyecto de cada grupo.</span></div><br /><div align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;">Los elementos a usar son:</span><br /><br /></span></div><div align="justify"><strong><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Instrumentos de dibujo:</span></strong></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Escuadras de 45° y 30°, medianas (30 cm. de lado aprox.).</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Escalímetro común plástico</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Reglas de 20 o 30 cm.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Cinta métrica de 3 o 5 mt.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Regla T</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Una mesa donde dibujar, en casa.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Lápiz HB y B</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Microfibras negras o estilógrafos para el pasado en tinta (opcional)</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Gomas de borrar blancas y para tinta (no "dos banderas")</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Fibras y microfibras de color</span></div></li></ul><div align="justify"><strong><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Herramientas de dibujo, de uso eventual y de acuerdo al proyecto del grupo:</span></strong></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Plantilla sanitaria 1:50 (hay una en biblioteca)</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Compases de dibujo</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Pistoletes</span></div></li></ul><div align="justify"><strong><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Papel e insumos:</span></strong></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Hojas A4</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Papel vegetal 60 grs. o Finlandés 35 x 50</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Cartulina 35 x 50 blanca</span></div></li></ul><div align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;">Damos por descontado que los elementos mencionados pueden ser comprados en grupo, o bien compartidos para su uso. </span><span style="font-family:arial;">REPETIMOS QUE SU COMPRA NO ES OBLIGATORIA, PERO SÍ QUE SERÁN NECESARIOS DURANTE (toda) LA CARRERA.</span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-77870373301361402542009-03-23T13:35:00.000-05:002009-03-24T11:58:34.456-05:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2Koz9Rf60PVwehXHbD1Bo8ZuTjjdXQfpUhasvXzWZVd2oaZ7_wK_MeEJ-hoigfTP8pPUW3u7etwdY8B6iA8CGphbLRgRN6hABbikt6Y2llI0gJ42imoJbx5VIOu8TAm-fTzAQumM_mBo/s1600-h/Museo-del-Prado.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5311630110297517650" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 216px; CURSOR: hand; HEIGHT: 165px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2Koz9Rf60PVwehXHbD1Bo8ZuTjjdXQfpUhasvXzWZVd2oaZ7_wK_MeEJ-hoigfTP8pPUW3u7etwdY8B6iA8CGphbLRgRN6hABbikt6Y2llI0gJ42imoJbx5VIOu8TAm-fTzAQumM_mBo/s320/Museo-del-Prado.jpg" border="0" /></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff6600;">LA DEFINICION DE MUSEO<br /></span></strong>El diccionario dice: </span><br /><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><em><span style="color:#00cccc;">Institución dedicada a la adquisición, conservación, estudio y exposición de objetos de valor para la ciencia, para el arte, para la cultura o para el desarrollo de los conocimientos humanos: museo de arte; museo arqueológico. // Edificio o dependencias destinados a la exposición, convenientemente ordenada, de estos objetos. // Edificio utilizado para el estudio de las letras, las ciencias y las artes liberales. // Fig. Lugar en el que hay muchas obras de arte.</span></em></span><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La definición "técnica" es otra y tuvo su propia historia. Recordemos que en el momento de las primeras definiciones del ICOM (Consejo Internacional de Museos, dependiente de la UNESCO), hacía sólo 2 años que había terminado la 2da. Guerra Mundial, con museos devastados, y su patrimonio destruido, vendido o robado, y la misma UNESCO era de reciente creación (noviembre de1945).<br />Para definir al museo, el ICOM (del año 1946) creía - y cree - que debía partirse de ciertas características, tanto patrimoniales como funcionales y sociales.<br />Hagamos un breve recorrido cronológico por esta definición "oficial".<br /></div></span><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">0. Se crea el ICOM en mayo de 1946, un año despues de la UNESCO.<br /></span></div><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">1. El artículo 3 de los estatutos del ICOM de 1947, establecía que el ICOM:</span></div><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><div align="justify"><br /><span style="color:#00cccc;"><em>"reconoce la cualidad de museo a toda institución permanente que conserva y presenta colecciones de carácter cultural o científico con fines de estudio, educación y deleite".</em></span> </div><div align="justify"><br />2. En 1951, el artículo II decía: </div><br /><div align="justify"><span style="color:#66cccc;"><em>"La palabra museo designa aquí a toda institución permanente, administrada en el interés general con vistas a conservar, estudiar, valorar por medios diversos y esencialmente exponer para la delectación y la educación del público un conjunto de elementos de valor cultural: colecciones de objetos artísticos, históricos, científicos y técnicos, jardines botánicos y zoológicos, acuarios..." y "Serán asimilados a los museos las bibliotecas públicas y los centros de archivos que contengan salas de exposición permanentes."</em></span></div><div align="justify"><br />3. En 1961, el título II, artículo 3 se aclara: </div><div align="justify"><br /><span style="color:#00cccc;"><em>"El ICOM reconoce la cualidad de museo a toda institución que presenta conjuntos de bienes culturales con fines de conservación, de estudio, de educación y de delectación".</em></span></div><div align="justify"><br />4. En 1968 hay otro cambio. El título II, artículo 3 se modifica de esta manera: </div><div align="justify"><br /><span style="color:#66cccc;"><em>"El ICOM reconoce la cualidad de museo a toda institución permanente que conserva y presenta colecciones de objetos de carácter cultural o científico, con fines de estudio, delectación y deleite".</em> </span></div><div align="justify"><br />Actualmente, según esta institución, organización no gubernamental internacional, fundada en 1946, bajo los auspicios de la UNESCO, y en sus estatutos aprobados por la 16 asamblea general de La Haya, de 1989 y enmendados por la 18 asamblea general de Stavanger (Noruega), de 1995, y tal como se establece en el artículo 2: </div><div align="justify"><br /><span style="color:#ff6600;"><em><strong>“Un museo es una institución permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y de su desarrollo, y abierta al público, que se ocupa de la adquisición, conservación, investigación, transmisión de información y exposición de testimonios materiales de los individuos y su medio ambiente, con fines de estudio, educación y recreación”.</strong></em></span></div><div align="justify"><strong><em><span style="color:#333333;">.</span></em></strong></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#000000;"></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">Como puede verse, son varias las funciones que debe realizar el museo: </div><div align="justify"></div><div align="justify">1) conservar toda manifestación de actividad humana y natural;<br />2) investigar este patrimonio cultural;<br />3) educar a la Humanidad;<br />4) entretener el ocio del hombre.</div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">Para ver la "palabra oficial" del ICOM: </span></div><a href="http://icom.museum/definition_spa.html"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">http://icom.museum/definition_spa.html</span></a><br /><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"></span></span><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;">Bibliografía:<br />ALONSO, L. (1993) Museología. Introducción a la teoría y práctica del museo. Madrid. Istmo, Ed.<br />HERNANDEZ HERNANDEZ, F. (1994) Manual de museología. Madrid. Síntesis, Ed.<br />Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L.<br /></div></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-43168938107505940722009-03-22T04:25:00.001-05:002009-04-22T19:02:43.898-05:00<div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;"><strong>PROYECTO DE GRUPO</strong></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;">Enviado a </span><a href="mailto:gferneto@rosario.gov.ar"><span style="font-family:arial;">gferneto@rosario.gov.ar</span></a><span style="font-family:arial;"> por </span><span style="font-family:arial;">Tuny Cagliolo</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Estimados colegas:</span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Somos un grupo de profesionales y estudiantes de la Conservación y Restauración que tiene la intención de convocar a colegas y compañeros para crear un espacio de intercambio de información, conocimientos y experiencias con el objetivo, a futuro, de construir una asociación que aporte al desarrollo de la profesión. Esta es una invitación dirigida a todos aquellos que estudien y trabajen en conservación y restauración de bienes culturales y estén interesados en reunirse para compartir conocimientos y debatir ideas. Los resultados de las reuniones serán publicadas en un blog que próximamente se creará como espacio de comunicación, abierto a toda la comunidad. Los interesados podrán enviar un correo electrónico a: </span><a href="mailto:grupoconservacion@hotmail.com" target="_blank" rel="nofollow"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">grupoconservacion@hotmail.com</span></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"> , confirmando su interés en participar para que se les informe la fecha de la primera reunión a realizarse en el mes de abril. Pueden reenviar esta invitación a todos aquellos que consideren que le interese.</span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Contamos con su participación. </span><br /><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff9900;">Tuny Cagliolo</span> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-55193275120195357572009-03-19T15:48:00.003-05:002009-06-07T14:00:09.597-05:00<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpWlylx4esL4GBi0DKtfSYd2FaFelXhukDMwUKtNvNOq5fi0MesatB3KIL989HkPxitAbrrWHM5FxBsgvQTMhB_aS0ChH_qdxyfGy_WS6Y3QRxwjLa2FhOV6oUe1BbWief2suGQ7jBjbY/s1600-h/f-museo-invernadero-3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5315375953397499410" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 71px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpWlylx4esL4GBi0DKtfSYd2FaFelXhukDMwUKtNvNOq5fi0MesatB3KIL989HkPxitAbrrWHM5FxBsgvQTMhB_aS0ChH_qdxyfGy_WS6Y3QRxwjLa2FhOV6oUe1BbWief2suGQ7jBjbY/s320/f-museo-invernadero-3.jpg" border="0" /></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff6600;">EL TALLER DE LAS 4</span></strong><br />Implementado por la Lic. Sandra Escudero y el arq. Cons de Museos Gustavo Fernetti, se ha solicitado al Museo de la Ciudad la apertura de un espacio físico para el aprendizaje, en el llamado “Invernadero”, donde se desarrollará a lo largo del año un ciclo de talleres.<br />La idea es tratar de revertir un problema básico de la enseñanza de la museología. La problemática de la praxis museológica concreta, real y cotidiana, la importancia de la toma de decisiones justificadas, la elaboración de un juicio crítico profesional, el desarrollo de criterios personales para la actividad basándose en la teoría y la experiencia, para poder dar a los alumnos un anclaje con la realidad museal.<br />Estos talleres, de ser aprobado el proyecto, consistirán en la presentación de problemáticas concretas relevadas en los museos de la región, a fin de poder reflexionar sobre la actividad real de la museología.<br /><span style="color:#ff9900;"><strong>El lema del taller será <em>“Y entonces… ¿qué hacemos …?”<br /></em></strong></span>La metodología será formar <span style="color:#ff9900;">4 grupos</span>, en la modalidad taller vertical, para pensar la solución a un problema basándose en los conceptos museológicos aprendidos en la Escuela Superior de Museología. Se formularán <span style="color:#ff9900;">4 preguntas</span> clave, en general hechoas por museólogos en actividad. La concurrencia al curso es libre y gratuita, tratando de formar grupos de reflexión vinculados al museo, para hallar resultados.<br />Se entregará la documentación pertinente en forma de fotocopias a fin de contar con un cuerpo conceptual “a la mano” al momento de pensar las soluciones a la problemática propuesta. Ésta será real, en lo posible no resuelta, a fin de partir si preconceptos ni soluciones ya diseñadas. En lo posible, se contará con objetos y documentos originales facilitados por varios museos, materiales y herramientas para el trabajo a realizar.<br />Finalmente los grupos entregarán un paper, donde conste la solución planteada al problema.<br />Los talleres se realizarán los días viernes a las <span style="color:#ff9900;">4 de la tarde</span>, una vez al mes y se ha solicitado al Museo, mediante nota a su director, arq. Raúl D´Amelio, la forma de los correspondientes certificados por la asistencia y participación al ciclo.<br /><span style="color:#ff9900;">.</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#666666;">.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#ff9900;"></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;color:#ff9900;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;"><span style="color:#ffffff;">Para ver El Invernadero: </span><a href="http://www.museodelaciudad.org.ar/museo-invernadero.htm"><span style="color:#ffffff;">http://www.museodelaciudad.org.ar/museo-invernadero.htm</span></a></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-28638483499354316652009-03-09T13:34:00.010-05:002009-04-22T19:01:59.048-05:00<div align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff6600;"><strong>¿QUE ES LA MUSEOGRAFIA?</strong><br /></span>La definición más decuada parece ser que se ocupa de la parte "física" de la museología. La parte de la museología que se ocupa de las técnicas adecuadas o no, para presentar una muestra o exposición<br />Esta definición se complejiza cuando vemos que la museologìa se abastece, en este rubro, de las experiencias que solo la museografìa puede dar. Los resultados de lo expuesto en el museo, la influencia de los colores o la tipografía de las cartelas, la percepción de los sonidos en la exposición, la altura de los paneles o vitrinas, e incluso los materiales que se han usado forman parte de un extenso cuerpo de experiencias acumulativas. Pero también resuelve los problemas que vinculan al museo con su sociedad: la generación de una comunicación con su público, o la percepción que ese público tiene del museo o de sí mismo hallan en la museografía la expresión concreta y a la vez, un relevamiento.<br />La museografía forma parte de un cuerpo empírico vasto, complejo, que va conformando el sustento de una "teoría", la museología misma, con sus diferentes concepciones e ideologías. Así, la "teoría museológica", y aunque no se lo diga, abarca desde lo tecnológico o lo comunicacional, hasta lo social, lo económico y lo político.<br />A la vez, la misma museografía va concretando, en la sala de exposición, lo que los museólogos piensan sobre esa complejidad que es el museo y su sociedad. Los conocimientos, conceptos y valores pensados para y mediante el museo deben traducirse en colores, en imágenes, en textos, en sonido, en espacio, en dimensiones.<br />Por tanto, es un camino en espiral: cada exposición se basa en un concepto, y luego da una experiencia; luego, cada experiencia genera después un concepto. </span></span><span style="font-family:arial;font-size:130%;">La museografía <span style="color:#ff6600;">da respuestas a</span> <span style="color:#ff6600;">problemas</span>, y luego, éstos se incorporan a lo teórico como soluciones viabilizadas.<br />Esta retroalimentación no es viable sin una evaluación constante, en una crítica permanente, en la adecuada selección de las referencias para cada caso a resolver.<br />Tampoco es posible- a riesgo de caer en un dilettantismo - evitar el "cuerpo teórico" de la museología: significaría eludir el profesionalismo del conservador de museos.<br />Finalmente: sólo es posible actuar dentro de la sala de un museo mediante al reflexión, que es la teoría misma: pensar una exposición es pensar museológicamente. Entendemos entonces el término teoría no como espectro cerrado e indiscutible de conceptos, o como una mirada de pretensión científica, sino como un amplio y dinámico espectro de problemas y respuestas, que van desde lo técnico a lo social.<br />Dado que a los museólogos suelen gustarnos las definiciones, podemos dar una, entonces: </span></div><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><div align="justify"><br /><strong><span style="color:#ff6600;">La museografía es la praxis expositiva de la museología.</span></strong> </div><div align="justify"></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">La cátedra de Museografía I trata de articular esa teoría con ésa praxis, para que deje de ser mero "sentido común" y el trabajo profesional vaya unido a la reflexión creativa. </div><div align="justify"><span style="color:#666666;">.</span></div><div align="justify"><span style="color:#666666;">.</span></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Para ver otras opiniones:</span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><a href="http://www.nuevamuseologia.com.ar/RafaelYunen.htm"><span style="font-size:85%;">http://www.nuevamuseologia.com.ar/RafaelYunen.htm</span></a></div><div align="justify"><a href="http://cybertesis.upc.edu.pe/upc/2005/li_pg/pdf/li_pg-TH.4.pdf"><span style="font-size:85%;">http://cybertesis.upc.edu.pe/upc/2005/li_pg/pdf/li_pg-TH.4.pdf</span></a><span style="font-size:85%;"> (para bajar)</span></div><div align="justify"><a href="http://museosdevenezuela.org/Documentos/Normativas/Normativa5_1.shtml"><span style="font-size:85%;">http://museosdevenezuela.org/Documentos/Normativas/Normativa5_1.shtml</span></a></div><div align="justify"><a href="http://books.google.com.ar/books?id=2A679PVK7xYC&pg=PA18&lpg=PA18&dq=%22museograf%C3%ADa%22&source=bl&ots=sFjzSGPpIu&sig=-lmc1qXJXJimiXO-aJK1RRopSPM&hl=es&ei=u8i6SZqzAY3BtgeJx9HiDw&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPA20,M1"><span style="font-size:85%;">http://books.google.com.ar/books?id=2A679PVK7xYC&pg=PA18&lpg=PA18&dq=%22museograf%C3%ADa%22&source=bl&ots=sFjzSGPpIu&sig=-lmc1qXJXJimiXO-aJK1RRopSPM&hl=es&ei=u8i6SZqzAY3BtgeJx9HiDw&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPA20,M1</span></a><span style="font-size:85%;"> (libro)</span></div><div align="justify"><a href="http://arte.laguia2000.com/museos/los-conceptos-de-museologia-y-museografia-definicion-y-evolucion"><span style="font-size:85%;">http://arte.laguia2000.com/museos/los-conceptos-de-museologia-y-museografia-definicion-y-evolucion</span></a></div><div align="justify"></div><div align="justify"></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-20005768682868356182009-03-05T04:02:00.004-05:002010-09-11T11:49:27.138-05:00<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhox8eVhrNhh7Ia8MAHMgJEdofNjRZtZqPPZGjq80t3cFOAXDadDHWwnWVXnnP00Y0WSESITTNNVVi4b7HfjewOALpbwBLzvoDb6ABjhAyUKry6S7r_QFp-rAn52QeN8YF2zdHwFbSveag/s1600-h/papel8.jpg"><span style="color: #ff6600; font-family: arial; font-size: 130%;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5309631348050239474" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhox8eVhrNhh7Ia8MAHMgJEdofNjRZtZqPPZGjq80t3cFOAXDadDHWwnWVXnnP00Y0WSESITTNNVVi4b7HfjewOALpbwBLzvoDb6ABjhAyUKry6S7r_QFp-rAn52QeN8YF2zdHwFbSveag/s320/papel8.jpg" style="cursor: hand; float: left; height: 163px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 167px;" /></span></a><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: 130%;"><strong><span style="color: #ff6600;">LOS PAPELES DE DIBUJO</span></strong>El dibujo técnico se realiza generalmente en papel (se hace también en la computadora) y ese papel no es siempre igual.<br />
Debemos diferenciar entre papeles de dibujo, papeles para arte y papeles de uso en museo (museológicos) estos últimos deben ser químicamente neutros aunque eso es relativamente posible, a lo sumo se puede exigir una cierta alcalinidad, de manera que no afecte a los objetos que puedan estar en contacto con el papel.<br />
Los papeles para dibujar que se utilizan en dibujo técnico se clasifican en:<br />
<span style="color: #99ffff;">Blancos:</span> son los papeles comunes, poseen una carga de cola y tiza en la mezcla que los hace resistentes y moderadamente absorbentes. La tinta china es irreversible una vez hecho un dibujo en estos papeles. Suelen tener acidez variable. Los mejores papeles blancos son levemente alcalinos (como el papel SCHOELLER) para retardar el amarilleo. Viene en varios formatos y gramajes (peso por m2) </span></span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: 130%;"><span style="color: #99ffff;">Acid-free:</span> son papeles en general para impresiones en tinta, resistentes al amarilleo. La característica "acid-free" es genérica, pero algunos papeles de oficina se venden bajo ese rótulo, por ejemplo el papel Okidata C5000, C7000 y C9000 .<br />
<span style="color: #33ffff;">Croquis:</span> papel blanco de formato grande, con una carga mayor de cola en una cara.<br />
<span style="color: cyan;">De calcar:</span> ( llamados también “papel manteca” o “de modista”) son papeles de trama muy abierta, que permiten pasar la luz o sea, son traslúcidos. Sirven para realizar borradores y croquis</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: 130%;"><span style="color: #ccffff;"><span style="color: #33ffff;">Papel de marca mayor, o documental</span>:</span> es el papel blanco de alta o muy alta calidad, con un gramaje de 70 a 100g/m2, lisos, texturados iridisados o satinados. Una muy buena marca es la antigua fábrica europea MAGNANI, pero su mayor producción es para papel artístico de primerísima calidad, para tarjetas, ilustraciones originales, etcétera, y por su calidad es un material muy caro.<br />
<span style="color: #33ffff;">Papel vegetal:</span> papel que resulta de tratar con ácido sulfúrico la fibras del papel, resultando una masa muy homogénea, a la que se le incorpora luego resinas, antiguamente Bálsamo del Canadá. Es rígido, se quiebra formando líneas blancas y es muy absorbente de la humedad ambiente. La tinta china puede borrarse con gomas abrasivas o bien por raspado (llamado vulgarmente “gilletteado“). Es un papel documental y está en general libre de ácidos por un proceso de alcalinización, con un pH aproximado de 8. Debe conservarse muy bien, porque la humedad, por leve que sea, deforma las fibras, al ablandar las resinas.<br />
Su peso por metro (gramaje) va desde 60 g/m2 (liviano) hasta los 200 g/m2 (extra denso).<br />
<span style="color: #33ffff;">Finlandés:</span> papel vegetal de poco peso (40 g/m2), o bien papeles de trama abierta tratados con resinas baratas. Son muy delgados, y se suelen utilizar como borrador. Al papel de calcar tratado se lo suele reemplazar, con cierta ventaja, por papel vegetal de 60 g/m2. Al de 30 o 40 g/m2, de uso en imprentas, se le suele llamar "papel biblia".<br />
<span style="color: #33ffff;">Cartulinas:</span> son papeles de alto gramaje (más de 110 g/m2) y se utiliza para dibujos de presentación.<br />
<span style="color: #33ffff;">Cartulinas museológicas:</span> son las de alto pH, o sea levemente alcalinas. El pH suele ser de 8 o más. Los papeles museológicos poseen una RESERVA, esto significa que tardan más en acidificarse, efecto que se evidencia en el amarilleo. Tampoco poseen LIGNINA, que afecta, por su contenido de tanino, los objetos en contacto con el papel. Las marcas más conocidas son DEKORA, SCHOELLER, WATT, MUSEUM BOARD y FABRIANO. La indicación frecuente para denominar este tipo de papel es ACID FREE. Las usadas para dibujo técnico son muy brillantes (estucadas de una o ambas caras, aunque hay opacas)<br />
<span style="color: #33ffff;">Papel milimetrado:</span> se suele usar en arqueología en mapeos de excavaciones.<br />
<span style="color: #33ffff;">Papel Japón:</span> papel cuya masa está hecha por maceración de trapo de algodón. Es uno de los materiales museológicos más usados, puesto que no posee carga alguna de cola ni químicos desconocidos. Muy absorbente, no se usa para dibujo técnico sino para cartelas, etiquetas, separadores, envoltorios, sobres, etcétera, en contacto <span style="color: #33ffff;">con objetos. Vienen en varios gramajes, desde papeles hasta cartones.</span></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: 130%;"><span style="color: #33ffff;">Poliester:</span> papel sintético para dibujos de precisión o ploteados, viene en rollos con un gramaje exacto de 100 g/m2, y es muy estable. Si el papel se llega a mojar, no se altera.</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Mencionaremos los papeles que no se usan específicamente en dibujo técnico:<br />
<span style="color: #33ffff;">Papel KRAFT u obra:</span> es un papel sin carga de cola en la masa, pero mucha en una d</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjegTn1RONt8_267DNZMBAfedXTugg0va6_vd5pKNRa4wWS44g4Zm0ie0dUMzdZb3XMMxelMQtt-gSjqSACUzS4oVfSWvUuQVXaHa_C5D_AyRanHujrU5_edYQ758cfZSo8zT0yA-n9xrQ/s1600-h/papel5.jpg"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5309631509897675874" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjegTn1RONt8_267DNZMBAfedXTugg0va6_vd5pKNRa4wWS44g4Zm0ie0dUMzdZb3XMMxelMQtt-gSjqSACUzS4oVfSWvUuQVXaHa_C5D_AyRanHujrU5_edYQ758cfZSo8zT0yA-n9xrQ/s320/papel5.jpg" style="cursor: hand; float: right; height: 143px; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 161px;" /></span></a><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">e las caras, que es más brillante. Suele ser muy mal papel para uso museológico, de color blanco, gris o marrón claro, de acuerdo a la fibra. Se suele usar para borradores o envoltorios.<br />
<span style="color: #33ffff;">Canson:</span> cartulina texturada para dibujo artístico, el nombre proviene de una marca comercial. No es museológica. Una marca conocida es MIGUEL ANGEL.<br />
<span style="color: #33ffff;">Papeles coloreados, artesanales, pintados:</span> son sólo para presentación, no suelen ser museológicos y presentan diferentes absorciones, desconociéndose generalmente la composición.</span><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Para saber más sobre papeles para uso museológico y las variedades disponibles en el mercado, podes visitar, por ejemplo, la página de la firma especializada DEKORA </span><a href="http://www.dekora.com.ar/prodres.php"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">http://www.dekora.com.ar/prodres.php</span></a></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;">Para un glosario elemental sobre papel:</span></div><div align="justify"><a href="http://www.witcel.com.ar/servicios/glosario.htm"><span style="color: #3366ff; font-family: arial; font-size: 130%;">http://www.witcel.com.ar/servicios/glosario.htm</span></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7963514896943538984.post-69568213968419972882009-03-04T14:38:00.003-05:002009-03-09T03:35:16.552-05:00<p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkkjzG1liosoEmmV1ukwAqg8m_OgzwgnFvNd7XefFrZhpzarQofJ-e8Af6myxMfiZNKx2QScqpdXyRpUa3hLCTB0IeUSf5KXDBhNxzksgEC2XjnJrH_iQylIdc91MLVAdJ8ZQZXNyU9T8/s1600-h/11635379871.jpg"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5309421190687241746" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 162px; CURSOR: hand; HEIGHT: 140px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkkjzG1liosoEmmV1ukwAqg8m_OgzwgnFvNd7XefFrZhpzarQofJ-e8Af6myxMfiZNKx2QScqpdXyRpUa3hLCTB0IeUSf5KXDBhNxzksgEC2XjnJrH_iQylIdc91MLVAdJ8ZQZXNyU9T8/s320/11635379871.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#ff6600;">COMO EMPEZAR A DIBUJAR<br /></span></strong>El dibujo más dificultoso es siempre el hecho a lápiz: se emborrona, es sucio, y la mina deja surcos irremediables. </span></span></p><p align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Pero es el dibujo más rápido de hacer, es reversible, si sabemos trabajar, y... por algo hay que empezar.</span></span></p><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><p align="justify"><br />Conviene - es un decir - empezar a dibujar así: </p><p align="justify"><br />1. Usar lápices del tipo HB, ni muy blandos (se ensucia mucho) ni muy duro (marcan demasiado). Para saber sobre durezas de mina de grafito, ver el artículo "lápices", en la barra de temas, acá al lado de la página.<br />2. Dibujar suavemente, sin apretar el lápiz. No abandonar la línea, continuarla hasta el final<br />3. Hacer girar el lápiz al dibujar, la punta aguda dura mucho más que usándola de un solo lado (no se "chanflea")<br />4. No usar el escalímetro como regla: para eso están las escuadras.<br />5. Si no se tiene mucha confianza en ser limpio al dibujar, colocar un papel blanco bajo la mano.<br />6. No interrumpir los trazos. Es mejor “pasarse” y borrar, que empalmar. Eso nunca queda bien.<br />7. Para borrar usar una goma blanda y blanca, no las “Dos banderas” roja y azul, porque las manchas que produce son irreversibles.<br />8. No hay que borrar todo al hacer un dibujo, sólo lo necesario.<br />9. Una vez delineado suavemente TODO el dibujo, recién entonces “pasarlo” con líneas más gruesas sólo donde es necesario.</span></span></p><p align="justify"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">10. No apurarse.<br />11. Los trazos en las esquinas deben cruzarse perfectamente: dan mejor imagen al trabajo.<br />12. Si se ensució mucho la hoja, se puede cortar un trozo de papel blanco para que sirva de plantilla de borrado, eliminando sólo las manchas y no las líneas.<br />12. Borrar los trazos auxiliares con cuidado, a veces conviene afilar la goma con una trincheta, dejándole un canto agudo. </span></span></p><span style="font-family:arial;"><div align="justify"><span style="font-size:130%;">Para la tinta, si se siguen estos consejos, la cosa será mucho más fácil.</span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;">Es irreversible de entrada...</span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0